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발달, 사회환경과 사회복지
- 인간행동, 발달과 사회환경 및 사회복지실천의 연관성
* 정신역동이론(에릭슨, 아들러, 융)
* 인지행동이론(피아제, 스키너, 반두라
* 인본주의이론(매슬로우, 로저스)
* 사회체계이론
* 가족체계, 집단체계
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발달과정상의 위기
2. 상황적 위기
II. 위기개입의 정의
III. 위기개입의 유형
1. 개별적 위기개입
2. 행동적 위기개입
3. 체계적 위기개입
4. 생태체계 위기개입
IV. 위기개입의 단계
1. 제1단계 : 개시단계
2. 개입계획
3. 개입
4.
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사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 청소년기(청소년 전기 및 후기) 발달특성 및 발달특징
A. 청소년 전기
I.
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사회복지 전문직에서는 인간과 환경 사이에 어떤 일이 진행되고 있는지에 관심의 초점을 두기 때문이다. 족, 인간과 환경 간의 상호작용은 사회복지실천의 초점 영역이기 때문이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인
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점검→ 평가
6)사례관리자의 역할: 조력자. 옹호자. 중개사. 교사. 촉진자. 중재자. 훈련가. 계획가. 행동가. 아웃리치역할
※사례관리자가 개입할 수 있는 취약한 인구집단은: 노숙인. 10대부모. 발달장애가 있는 아동. 전염병 환자.
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사회복지사의 양성 체계 확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발이 이루어져야 하며, 우선 양성체계 확립을 위해서는 학교사회복지사로서 필요한 가치, 지식, 기술을 위해 필요한 최적의 교과과정이 마련되어야 한다.
학교사회복지실천의
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사회사업가와 복지개념 학교사회사업가의 필요유무가 우선이니 따지기 보다는 모든 아동들과 청소년들의 꿈을 위하여 각자의 자리에서 한걸음씩 뒤로 물러나서 양보하며 합의점을 바탕으로 상호집단관계를 성립하고, 차이점은 상호이해관
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사회복지사의 역할
- 문제의 징후를 나타낸 학생을 조기발견하고 예방하는 역할
- 학교에서 만족스러운 자기실현의 기회를 갖고,
잠재력을 개발시키는 역할
- 개별실천 및 집단실천을 통한 직접 개입,
지역사회의 자원을 조직하고 동
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발달적인 측면
- 가정적 측면
- 사회적 측면
4) 특성 및 문제점
- 대부분 외도에 대한 잘못된 신념을 가짐.
- 주부들의 외도가 크게 증가하고 있음.
- 성별에 따라 외도에 대한 반응이 다름.
- 부모의 외도는 자녀에게 나쁜 영향을 줌.
2. 자살
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기술체계
6. 사회적 환경
제 7 장 의료팀과의 협력관계
1. 협력관계의 필요성
2. 협력관계의 이점
3. 협력관계의 유형
4. 협력관계을 위한 요건
제 8 장 의료사회복지의 실천윤리
1. 의료사회복지실천에서 가치와 윤리에 대한 이해
제 3
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