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소통
풍부한 감정 언어를 사용하며, 자신의 생각과 감정을 또래나 교사에게 자연스럽게 표현합니다. 듣기 태도가 우수하고, 친구의 말에도 반응을 보이며 상대방의 감정까지 고려하여 말하는 경향이 있습니다. 이야기 나누기나 발표 활동에
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- 관찰내용
- 발달평가
(2) 10월신체운동
- 관찰내용
- 발달평가
(3) 11월 의사소통
- 관찰내용
- 발달평가
(4) 12월 사회관계
- 관찰내용
- 발달평가
(5) 1월 예술경험
- 관찰내용
- 발달평가
(6) 2월 자연탐구
- 관찰내용
- 발달평가
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효과적이다.
여섯째, 지시자다. 이 지도방법은 교사가 유아의 놀이를 통제하고 유아에게 무엇을 할지 지시하는 것이다. 교사가 역할을 지정해 주거나 놀이전개를 지시하기도 한다.
일곱째, 교수자다. 이 지도방법은 질문을 통해 학습을 위한
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표현한다. 역할놀이 중 “엄마 밥 다 됐어요!”라고 말하며 상황에 맞는 표현을 한다. 노래 가사 중 익숙한 부분을 따라 부르며 또박또박 발음을 하려 노력한다.
사회관계
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교실에 들어오며 교사와 눈을 마주치고 “선생님 안녕하세요”
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1년분량 (1학기,2학기 종합발달평가 포함)
- 기본생활
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 1학기 종합발달평가
- 기본생활
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자연탐구
- 2학기 종합발달평가
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질문에 대하여 망상적인 표현을 하지 않았으며 일주일 후 망상을 호소하는 횟수가 줄어들었다. (달성)
정신간호사정 도구
1)의사소통
▶언어(증상이 있을 경우 표 하시오.)
도구
간호진단
언어
사고의 두절() 사고의 비약() 보속증( )
우회증()
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경청하는 대화하기는
- Ginott 주도하에 운영된 부모상담 집단에서 경험 토대
- Faber & Mazlish(1980)가 개발하였고
- 부모자녀 간의 문제는 대부분 의사소통에서 비롯된다고 보고 올바른 대화방법의 훈련을 통해 부모자녀관계 향상을 목표
4. PET는
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소통
동화장면을 보며 자신의 전통놀이 경험을 떠올려 이야기할 수 있다.교사가 묻는 질문에 상황에 맞는 대답을 할 수 있으며 주변 자연의 색에 관심을 갖고 탐색에 대한 표현을 즐긴다.다른 친구들의 이야기를 경청하며 자신의 경험을 문장
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해석된 결과를 함축적으로 나타낼 수 이는 인용문을 선택적으로 골라 제목에 사용하는 것도 독자의 시선을 끄는 데 효과적일 수 있다.
예) 교사의 이야기 경청하기 : 우리는 너무 편히 앉아 있는가?
위의 예를 보면 제목을 길게 만들기는 하였
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소통 영역
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아침에 등원하여 친구들이 말을 걸어도 대답도 앉고 시무룩하게 혼자 앉아 있어 “왜 그러니?”하고 물었더니“집에 언제가요?”하고 물어 본다.
낯선 환경에 적응이 안 되는지 집에 빨리 가고 싶은 가 재차 물어 본다.
사회관
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