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청소년복지론. 서울: 학지사 * 학교사회사업
Ⅰ. 학교사회사업의 목적과 기능
Ⅱ. 학교사회사업가의 역할
Ⅲ. 학교사회사업의 대상
Ⅳ. 학교사회사업의 실천과정
1. 준비단계
2. 사정단계
3. 수행단계
4. 평가단계
* 참고문헌
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사정과 자료수집
1. 사정
1) 사정을 위한 체계분류
(1) 클라이언트 체계
(2) 표적체계
(3) 행동체계
2) 사정(진단계획)
(1) 클라이언트 체계(클라이언트)와 행동체계(클라이언트 조모)가 보는 문제
(2) 변화매개인(사회복지사)이 보는 문제
3)
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II. 반두라의 생애와 업적
III. 주요개념
1. 모델과 모델링
2. 관찰학습
1) 주의집중단계
2) 기억유지단계
3) 행동재생단계
4) 강화와 동기단계
3. 상호결정론
4. 자기효능감
IV. 사회학습이론과 사회복지실천
* 참고문헌
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사회복지사로서 실천을 원하는 분야를 한 가지 선정하여 자신의 적합성을 분석하고 그 분야의 전망에 대하여 논해 보았다. 개인적인 차원에서 문제해결을 위한 학교상담사와 생태체계적 관점에서 문제를 해결하려는 학교사회복지사는 학교
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문제의 심각성, 해결책의 실현가능성, 효과성을 기준으로 하여 개입의 우선순위를 결정하는 것이다.
<참고 자료>
사회복지실천의 이해 - 엄명용, 김성천, 오혜경, 윤혜미 -- 학지사
사회복지실천 - 임은희 저 -- 학지사
사회복지실천기법
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사회복지사들은 실천현장에서 즉각 적용할 수 있는 지식과 기술의 습득에만 몰두하고 있다. 과학의 발전으로 인간성 상실의 황폐화 된 사회 분위기 속에서 사회복지사들은 단순 지식과 개입 방법의 기술적 테크닉만으로 산재한 윤리 문제들
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사정 및 확립
1. 지역사회자원 활용 주간보호소
2. 지역노인과 사회망 구성 및 지지
3. 자립을 위한 컴퓨터 배우기
4. 딸 퇴원 후 돕기 위한 계획
<표> 임파워먼트 모델의 적용 과정
7. 권한부여모델의 실천적 함의
권한부여 모델이 사회복지
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사정
1. 사정을 위한 체계분류
1) 클라이언트 체계
2) 표적체계
3) 행동체계
2. 주요 문제
1) 클라이언트 체계, 표적체계, 행동체계가 보는 문제
(1) 클라이언트 체계가 보는 문제
(2) 표적체계가 보는 문제
(3) 행동체계가 보는 문제
2) 변화
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사회과학지식을 받아들이며 확장되어 갈 것이다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 심리사회모델이론
1. 개요
2. 주요 전제
3. 심리․사회모델의 이론적 배경
4. 심리사회모델의 실천 과정
5. 심리사회모델의 실천 사례
Ⅲ. 심리사회모델
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사정
1. 사정을 위한 체계분류
1) 클라이언트 체계
2) 표적체계
3) 행동체계
2. 주요 문제
1) 클라이언트 체계
2) 표적체계
3) 목표
4) 계획
Ⅲ. 개입활동
1. 초기단계 개입활동
2. 중간단계 개입활동
3. 종결단계 개입활동
Ⅳ. 평가
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