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사회복지교육협의회는 1992년과 1994년 2회에 걸쳐 사회복지실천의 목적을 정리하였다. 주로 일반사회복지실천모델에 맞추어 사회복지대학 학부생들을 교육시키기 위한 목적으로 사용되며 1994년 권한부여의 개념을 첨가하면서 공식화하였다.
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사회의 배경을 강조하고 개별적인 문제에서 공공의 문제화-개인적 문제에서부터 국민전체가 당면하는 문제까지
-전문적 통합성의특성을 반영하고 실천의 관계나 과정의 맥락과 일치한다.
-사회복지실천은 사회복지사 중심이 아닌 클라이언
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복지사로 성장해가고 싶다.
5. 결론
임파워먼트 모델은 사회복지실천에 있어 대상자의 주체성을 회복시키는 핵심적 접근방식이라고 할 수 있다. 단순히 도움을 주는 것을 넘어서, 당사자가 스스로 삶을 이끌어갈 수 있도록 권한을 되찾게 해
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사회적 영향을 전혀 고려하지 못할 경우, “자신들이 부족하고 잘못되어 문제가 일어난다.”는 인지와 신념을 변화시켜 권한부여접근의 근거가 되었다는 점에서 사회복지 실천에 중요한 함의를 갖는다.
(2) 인지행동모델의 제한점
인지행동
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사회적, 경제적 차원으로 확대된 세계관으로 문제를 인식하고 행동화할 수 있기 때문이다.
4. 활용 및 평가
1) 활용
권한부여 모델이 사회복지실천에 갖는 의미는 매우 크다. 사회복지실천은 분야에 상관없이 공통의 정체성과 목적을 가지고
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모델
1. 4 체계모델
2. 단일화모델
3. 생활모델
4. 문제해결모델
5. 권한부여모델
V. 통합적 방법 개입과정
1. 과정·목적·과업
2. 체계의 결과목표
3. 사회사업가의 방법목표
4. 목적과 과업
VI. 사례(뉴
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사회복지기관을 중심으로 진행된다.
②사회복지의 목적과 방향을 가지고 있다.
③계약에 의해 진행된다.
④사회복지사와 클라이언트 간의 특정한 역할관계가 규정된다.
콤튼과 갤러웨이가 분류한 사회복지실천을 구성하는 사회적 체계 6가
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따른 다양한 욕구에 대한 사회사업의 효율적 접근에 그 기여가 크다 할 수 있다. 1. 통합적 방법의 등장배경
2. 통합적 방법의 개념 및 특징
3. 통합적 방법 모델 : 문제해결 모델 중심으로
4. 통합적 방법의 실천적 함의
5. 결론
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한다. 클라이언트에 대한 시각이 소비자로 보는 과점-파트너십 내에서 자기결정권보호와 활동적인 역할을 강조 3) 권한부여모델 실천(1)권한부여모델의 목적-문제해결과정에서의 강점을 부각시키는 것
(2)개입원칙 사회복지과정의 초점: 문제
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적극적으로 도입,
→ 이후 해밀턴에 의해 『개별사회사업의 이론과 실제』에서 이론적 정립 세계적으로 영향 끼침
→ 이어 홀리스 『심리사회적 모델』로 체계화
→ 현대 사회복지실천모델의 하나로 발전
(2) 기능주의 - 1930년대 대공황과
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