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(양호 등 복지적 업무)
학생 직접 제1절 교육의 개념과 기초: 교육의 정의, 요소, 만능설, 부정설, 역할
제2절 교육의 유형: 평생교육, 사회교육, 가정교육(가정환경), 전인교육, 보상교육
제3절 교육 목적론
제4절 교사론
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정책으로 가시화 될 수 있도록 하기 위해, 그동안 문민정부가 제안한 국정목표와 사회복지정책의 추진방향을 분석하고 앞으로의 발전과제들을 제안해 보았다.
어떠한 정책이라도 현명한 결정과 효과적인 집행수단을 갖추지 못하게 되면, 그
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사회조사방법을 체계적으로 응용하는것”이라고 정의했다.
결국 평가는 체계적이고 과학적인 측정 또는 사정방법을 사용하며 프로그램의 효과성과 효율성을 향상시키려는 노력과 과정이다.
*평가의 목적은 정책결정자, 행정가, 프로그램
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결정권자의 입장을 중시하며 정책분석기법이 핵심이 되고 있다. 산출지향적참여자중심의 이론모형은 모든 참여자를 동일차원의 정책형성자라는 입장에서 보고 결정참여자간의 상호작용과정을 고찰하는 모형으로서 분권화된 다원적 사회에
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복지추진방향에 있어서 사회복지협의회와 사회복지관협회의 역할과 위상설정
이 명확해야 한다.
VI. 결론
우리나라는 지난 30여 년 간 급속한 경제발전으로 1인당 GNP가 1만불을 넘는 비약적
인 성과를 이룩하였으나 경제성장 우선주의정책으
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사회복지 전문가,
이해당사자 등
* 주도집단
- 외부주도형 : 사회문제-공중의제-정부의제, 외부집단의 강요
- 동원모형 : 사회문제 -정부의제 - 공중의제, 엘리트적 관점
- 내부접근 모형 : 정부 내에서 공식의제 선정, 국방사업 등
* 정책의제
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모형은 각각의 수단들을 활용했을 때 나타날 수 있는 결과를 철저하게 검증하여 의사결정을 내리게 된다는 점에서 그 어떤 모형보다 조직 목표달성에 있어 시너지효과를 창출해 낼 수 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
기획과 의사결정은 사회복지행
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최적의 교과과정이 마련되어야 하며, 표준화된 구체적인 직무기술의 개발 작업은 학교연계서비스를 통해 학교사회복지사가 배치되었을 경우 무엇보다 선행되어야 할 부분임.
6. 한국형 사회복지실천모형과 이론의 개발
우리나라 실정에 맞
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최적의 교과과정이 마련되어야 하며, 표준화된 구체적인 직무기술의 개발 작업은 학교연계서비스를 통해 학교사회복지사가 배치되었을 경우 무엇보다 선행되어야 할 부분이다.
6) 한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발
우리나라의 실
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복지기본선의 설정은 국가의 사회복지 정책이 더 이상 시혜적 차이가 아닌 선진사회에서 국가가 책임져야 할 국민에 대한 최소한의 의무인 동시에 국가에 대하여 청구권을 갖는 국민의 권리임을 분명히 한다는데 의의가 있다.
이점은 선진사
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