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모형(영재교육)
1. 제 1차원 : 교과목 내용
2. 제 2차원 : 교수 전략과 교수 모형
3. 제 3차원 : 학생의 인지적-정의적 학습과정(모형의 핵심 부분)
Ⅸ. 테일러의 다중재능접근모형(영재교육)
Ⅹ. 카플란의 변별적교육과정모형(영재교육)
?.
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행정개혁의 필요성
2. 미국과 한국의 행정개혁
1) 미국의 행정개혁
2) 한국의 행정개혁
(1) 시기별 행정개혁 과정
(2) 정권별 행정개혁 과정
3. 한국 행정개혁의 문제점
4. 바람직한 행정개혁의 변화방향 및 전략
Ⅶ. 결론
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형성관계
교사는 평생학습자가 되어 그들의 전 생애를 통하여 배우는 과정에 참여할 뿐 아니라, 배우는 일을 즐길수 있어야 한다.
교사는 자신과 학생, 그리고 자신과 사회, 그리고 자신과 학문사이에 창조적이고 생산 적인 관계를 형성할 수
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과정 개발의 파트너들로서 학부모, 학습자, 사회의 여타 기관들을 지목하며 학교중심 교육과정 개발은 모든 단계에서 교사중심 교육과정 개발로 축소되어서는 안되며 교육에 관여한 모든 사람들이 함께 결정을 내리는 참여적 형태여야 한다
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사회의 새로운 조직화 원리.hwp
4. 정부 운영의 모형.hwp
5. 정부운영 패러다임의 변화.hwp
6. 정책결정구조.hwp
7. 행정의 역할수행 방식.hwp
8. 정보사회에서 정책결정구조에 따른 모델.hwp
9. 정보사회에서 행정의 역할수행 방법과 방식에 따른 모델.
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. 역할을 맡을 수 있는 기회를 공평하게 배분함으로써 몇 몇 학생들이 학습을 주도하는 것을 예방할 수 있을 것이다. Ⅰ. 교과 : 기본교육과정 수학 3
Ⅱ. 단원명 : 화폐(3)
Ⅲ. 제재 : 금액이 다른 돈 계산하기
Ⅳ. 단원 설정의 이유
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사회학교 프로그램 단계
(3)지역사회학교 프로그램의 계획과정
(4) 지역사회학교 프로그램의 내용
(5)지역사회 학교 프로그램의 모형
〔 만남을 통한 공동체 형성프로그램〕
〔어린이대상교
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의사소통
1. Chomsky (1965:3)의 정의
2. Hymes(1979:19-24)의 정의
1) whether(and to what degree) something is formally possible
2) whether(and to what degree) something is feasible in virtue of the means of implementation available
3) whether(and to what degree) something is appropriate(adequate,
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과정
2. 비교행정론의 연구경향
1) 제1기: 거시이론 모색기
2) 제2기: 행태주의 연구
3) 제3기: 비교행정연구의 성숙기
III. 비교행정의 연구대상
1. 경제체제 기준
2. 정치체제 기준
3. 정치체제 유형론과 경제체제 유형
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결정체제에 있어서의 패러다임의 변화
1) 거버넌스
2) 민주적 담론이론
2. 패러다임의 변화가 가져온 정책결정체재의 변화
1) 정책결정 구조모형
2) 정책결정자의 역할 모형
3. 정책결정체재에 새로운 패러다임을
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