|
사회복지행정론. 창지사.
김형준(2019). 「사회복지 조직에서 리더십과 조직효과성의 관계」. 한국사회복지행정학, 21(2), 67-89.
박태영(2016). 사회복지 리더십론. 학지사.
양옥경 외(2020). 사회복지실천론. 나남.
윤철수(2018). 「변혁적 리더십이 사
|
|
|
③ 지지적 수퍼비전 : 사회복지사가 자신의 업무에 관해 편안하고 좋은 감정을 가지도록 돕는다.
(2) 장기 목적
사회복지사가 업무수행을 통하여 자신의 전문성 발달단계에 적절하게 성장을 할 수 있도록 돕는 것과 나아가 전문사회복지사로
|
|
|
과 기술을 교육연수하여 전문화하는데 있다.
교육적 기능은 임상 수퍼비전이라고도 불리며 사회복지사와 클라이언트간의 상호작용을 상세하게 분석함으로써 임상사회사업의 과업수행에 필요한 지식과 기술 및 태도를 가르치는데 관심을
|
|
|
에 대한 더 많은 필요성이 존재한다. 따라서 분권화된 조직일수록 조정 및 통합을 위한 수퍼비전이 필요하다.
○ 사회복지사들은 직접적 관찰이 허락하지 않는 상황 하에서 그들의 기능을 수행한다. 따라서 만일 워커의 업무수행에 대한 수퍼
|
|
|
른 사람의 삶 에 직, 간접적으로 영향을 주기 때문이다.
- 사회복지사는 전문인으로서 직업을 통하여 스스로 성장하는 경험을 하여야 자 신의 자아실현을 더욱 풍부하게 할 수 있기 때문이다.
3) 수퍼비전의 목적
수퍼비전의 궁극적이고 가장
|
|
|
비전 환경을 제공해야 한다는 점에서 통합적 발달모델(IDM)과 일치한다.
(2) 체제 접근 슈퍼비전 모델(System Approach Supervision Model)
체제 접근 슈퍼비전(System Approach Supervision; SAS)은 슈퍼비전 관계를 슈퍼바이지의 학습과 슈퍼바이저의 교육적 개입
|
|
|
사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
자원봉사 여가 및 취미생활 - 한국생애설계협회 저, 2016 자원봉사자 교육훈련과 배치 및 수퍼비전
I. 자원봉
|
|
|
수퍼바이저를 기관, 지역사회에 해를 주는 사회복지사의 행동에 대해 클라이언트, 기관, 지역사회를 대신하여 방어해야할 일차적인 책임선으로 간주된다. 이 책임은 행정적 수퍼비전에서 모니터링, 검토, 평가기능을 통해 이루어진다.
4) 규
|
|
|
수퍼바이지를 훈련시키고 가르치는 책임을 담당하는 것을 의미한다. 이에 반해 동료수퍼비전은 동료들 간의 집단토의를 통해 수퍼비전을 받는 것으로 이러한 동료수퍼비전에는 몇 가지 조건이 구비되어야 한다.
첫째, 동료 사회복지사들 간
|
|
|
강조하고 있는 내용에 띠라서 자신의 수퍼바이지에 대해 정확한 수퍼비전을 제공해야 한다. 일반 사회복지사들이나 사회복지실천 실습을 받는 학생들이 사회복지사로서 혹은 학생으로서 자신들의 클라이언트에게 윤리적인 실천을 제공하는
|
|
메뉴펼치기
