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학 6-2. 서울 : 대한교과서주식회사, 2003.
2. 김종서. 현장 연구의 방법. 서울 : 배영사, 1990. Ⅰ. 단원개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
가. 지식
나. 기능
다. 가치 태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전
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2) ICT 활용 수업의 활동 유형 연수 내용을 다음과 같이 설정한다.
가) 모형별 개념
나) 모형의 활용 예
다) 각 교과 수업에서의 적용 기술
(수업 준비, 학습 안내, 활동 전개, 결과정리 발표 및 공유)
2. 기존에 생산된 자료들의 재구성, 재배치를
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2) 인산나트륨
(3) 제올라이트
(4) 재오염방지제
(5) 형광증백제
11. 환경오염 및 생분해 관련 실험과 그 결과
(1) 활성오니법
1) 개요
2) 결과
3) 결론
(2) LAS와 AOS의 생분해
1) 개요
2) 결과
3) 결론
12. Result & Discussion
13. 결론
14. 참고
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및 절차
11. 연구의 실행 또는 실험 설계
12. 검증 및 평가(결과 논의)
13. 요약, 결론 및 제언
1) 요약
2) 결론
3) 제언
Ⅷ. 현장교육연구의 도덕교육
Ⅸ. 현장교육연구의 고려사항
1. 논리적
2. 과학적
3. 역사적
4. 성실성
5. 진실성
6. 실
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커패시턴스 값을 구할 수 있다.
커패시터를 병렬로 합성하면
CT = C1+C2+C3+......+Cn
직렬로 합성하면
1/CT = 1/C1+1/C2+1/C3+...+1/Cn
이 된다.
5.모의 실험
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6) 1. 실험 제목
2. 실험 목적
3. 사용기기 및 부품
4. 이론
5. 모의 실험
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2. 국내연구팀의 초전도체 개발
(1) 연구팀의 구성과 목표
(2) 연구과정 및 실험 방법
(3) 실험 결과 및 발표 내용
3. 초전도체 개발의 의의와 확장 가능성
(1) 과학적 의의와 기여
(2) 기술적 혁신과 산업 응용 가능성
4. 기초과학의 현황 및
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2. Cooper(2001)의 Stage-Gate 모형
1) 아이디어 생성단계
2) 기초조사단계
3) 세밀한 조사단계
4) 개발단계
5) 시험 및 검증단계
6) 생산개시와 시장출시단계
7) 출시후 검토단계
3. Urban과 Hauser(1993)의 모형
1) 기회파악
2) 설계
3) 테스트
4) 도입
5
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학습 주요 이론 8
1) 성숙주의 이론 8
2) 행동주의이론(학습이론) 9
3) 구성주의(상호작용주의)이론 10
3. 놀이를 교수학습의 방법활용 12
1) 듀이의 사상과 유아교육 12
2) 듀이의 놀이에 관한 견해 13
3) 듀이의 실험 학교 13
4) 유
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학교의 교육과정과 운영 방법” 교육철학제13호, 1995
정윤경, “루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교” (내일을 여는 책), 2000
크리스토퍼 클라우더, 마틴 로슨, “아이들이 꿈꾸는 학교” (양철북), 2006
한국 슈타이너교육예술협회 편, “
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결과 및 고찰
(1) 함수율 시편 측정
시편
Wg
Wo
MC
평균함수율
추정전건무게
천연건조
A1
123.3
42.47
190
191
1908
A2
123.89
42.4
192
송풍건조
F1
133.26
57.98
130
157
1840
F2
125.85
43.62
188
건조시편
함수율시편
Wg
Wo
MC
Av.
S1
MC1
43.7
37.5
16.5
16.6
MC2
56
48
16.7
S2
MC1
53.2
44.
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