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민감기
흡수정신
일반화
②
동화 정신
민감기
자동화
③
흡수 정신
민감기
정상화
④
민감기
흡수 정신
일반화
⑤
흡수 정신
적응기
정상화
-답 ③번-
참고문헌
신화식 {몬테소리 이론의 탐구}. 학지사, 2006
유재봉 {몬테소리 교육의 이해}. 교
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몬테소리에 있어서의 교육이론과 이념과 방법은 이 몬테소리 교구에 집약·결정화되었다고 해도 과언이 아니다.
2) 감각 교육의 위치와 내용
몬테소리의 교육내용은 교육의 목표를 달성하기 위해 일상생활영역의 훈련, 감각 교육과 수학교육,
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몬테소리에 있어서의 교육이론과 이념과 방법은 이 몬테소리 교구에 집약·결정화되었다고 해도 과언이 아니다.
2) 감각 교육의 위치와 내용
몬테소리의 교육내용은 교육의 목표를 달성하기 위해 일상생활영역의 훈련, 감각 교육과 수학교육,
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교육이 최고의 교육이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
박서은, 이태옥 2009. 몬테소리 프로그램의 이론과 실제
김혜경 2010. 영유아 프로그램 개발과 평가
정혜영 1997. 발도르프학교교육의사상적ㆍ이론적기초 슈타이너의인지학적 교육론
교육학
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몬테소리의 보육사상은 민감기 흡수정신 자동보육 정상화 이론 준비된 환경 등으로 설명 할 수 있다.
레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)은 1991년 12월 미국의「뉴스위크」지가 뽑은 세계에서 가장 훌륭한 10개 학교 중 유아교육 분야
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환경제공자로서의 역할
(3) 자유를 보장하는 역할
(4) 가치세계로의 안내자로서의 역할
(5) 집중현상으로 이끌어가는 역할
3. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법의 이론적 배경
(1) 프로젝트 접근법의 교육철학
(
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학교육을 진행하고 잘한 경우에는 강화를 통해 유아의 수 개념과 연산에 대한 이해를 촉진시킨다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육의 기초이론 중 인지적 구성주의와 사회적 구성주의를 설명하고 수학교육에 근거해 비교하여 논
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이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
가) 언어 학습
나) 읽기 학습
다) 수학 학습
4) 교육방법
3. 몬테소리 프로그램
1) 이론적 배경
가) 몬테소리 아동관
나) 주요 개념
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
4. 디스타 프로그램과 몬테
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기 위해서는 환경안에 규칙과 순서와 질거야 있어야 한다고 한다.
두 번째 창의성을 강조하지 않는 점에 대해 몬테소리 교육의 반대론자들은 기술을 강조하고 있는 점과 실제에 관한 것을 똑같이 그리게 하는 점을 비판한다. 그러나 몬테소리
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교육을 받은 사람은 학교를 떠난 후에도 자신이 자연적 호기심과 지식에 대한 사랑 안에서 일깨워졌기 때문에 배우기를 계속한다. 그리하여 몬테소리 박사는 조기 아동 교육은 미리 짜여진 교과 공부에 아이들을 얽매지 말고 스스로 배우고
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