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기 감각적 경험을 토대로 기본적인 태도와 기능 확장, 개발에 중점을 두고 있다. 이 프로그램의 교육목표는 태도 발달 및 기능 발달이며 교사역할은 목표를 수행하기 위하여 가장 중요한 환경으로 조직적인 환경 구성을 위해 초기에는 교사
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기
(1) 코메니우스의 아동관
(2) 코메니우스의 교수이론
3) 루소의 자연주의 사상과 아동존중사상
(1) 루소의 교육사상
4) 19~20세기의 보육
(1) 페스탈로치의 교육
(2) 프뢰벨의 킨더가르텐
(3) 진보주의 교육사상
(4) 몬테소리 어린이집
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기의 심리학」,「 교사 양성에 관한 사상」, 「문화와 교육」
.정신 생활의 개념 : 문화를 중심으로 논하고 잇다.
- 성격 유형 : 이론형(眞), 경제형(利), 심미형(美), 사회형(善), 권력형(力), 종교형(聖)
.교육의 이상 : 문화가 가진 구조와 아동
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교육과학사
심은석(1999), 창의성 신장을 위한 교수·학습 방안 논문
교육부, 초등국어교육 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사 I. 서론
II. 본론
1. 창의성의 개념과 접근 방법
가. 창의성에 대한 접근 방법
나. 창의성의 개념
2. 창의성
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몬테소리-아동의집(빈민아동교육기관), 듀이-실험학교, 올젠-지역사회학교
(2) 몬테소리
① 자동교육 : 아동과 환경과의 상호작용을 통해 자동적으로 교육이 이루어진다
② 교사의 역할 : 상호작용할 체계적으로 제공하는 것
③ 민감기 : 발달
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교육자의 욕구, 흥미, 필요를 거부하기는 쉽지 않다. 말로 타일러서 이것을 금지시키는데에는 한계가 있으므로 여기에 체벌이 수반된다.
6. 교육은 악한 성향을 제거 제압하기 위하여 교사가 학생을 엄하게 구속하고 통제하는 교사중심의 교
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아동의 부모와 친구 간의 관계
-역사적 사건
13.몬테소리의 아동관
-아동은 자신의 자아를 스스로 구축하고자 하는 강한 동기를 가지고 있다.
-아동을 교육하는 데 있어서 정신과 신체의 관련성을 반드시 고려해야 한다.
-아동은 환경과의 관계
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아동의 부모와 친구 간의 관계
-역사적 사건
13.몬테소리의 아동관
-아동은 자신의 자아를 스스로 구축하고자 하는 강한 동기를 가지고 있다.
-아동을 교육하는 데 있어서 정신과 신체의 관련성을 반드시 고려해야 한다.
-아동은 환경과의 관계
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아동의 부모와 친구 간의 관계
-역사적 사건
13.몬테소리의 아동관
-아동은 자신의 자아를 스스로 구축하고자 하는 강한 동기를 가지고 있다.
-아동을 교육하는 데 있어서 정신과 신체의 관련성을 반드시 고려해야 한다.
-아동은 환경과의 관계
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학교 어린이들은 유아기 때 가졌던 “왜”라는 질문을 세계에 대한 상상력과 지식으로 연결하여 새로운 관계를 가지게 된다. 이 시기의 어린이들은 문화에 대한 민감기를 갖게 되어 이 시기에 문화 발달을 확장시키고자 한다. 수동적으로 모
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