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세력의 침탈에 맞서 주민들이 기존의 개량서당을 기초로 설립했다는 측면에서 민족주의적 성격이 강한 학교라고 할 수 있다. 그러나 원산학사는 설립 당시 문예반 50명 무예반 200명을 선발하여 문예반은 경서를, 무예반은 병서를 위주로 교육
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일본정부는 여전히 1910년의 한국병합조약이 적법한 절차를 밟아서 체결되었으며 35년의 식민지배가 합법적이며 유효하게 이루어졌다는 법해석을 버리지 않고 있다.
궁극적으로 조약개정 여부의 관건은 일본 측의 태도 여하에 달려 있다고 할
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정보
2. 2. 타이 민족의 기원과 역사
2. 3. 정치와 종교의 결합
2. 4. 타이 사회에서의 불교의 의미와 역할
2. 5. 불교와 민간 신앙
2. 6. 불교와 축제
2. 7. 태국의 여성
2. 8. 태국의 화인
2. 9. 태국의 종족 갈등
Ⅲ. 맺음말
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지방을 일방적으로 지배하는 체제)에 이은 분쟁과 농민에 대한 수탈은 호족의 등장과 농민항쟁의 성과로 해체되고 결국 고려의 성립이라는 결과를 가져왔다. 고려는 이러한 모순을 타파하고자 과거제의 도입과 교육제도의 확대 등 여러 제도
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지방으로 유배하여 사회로부터 격리하는 형벌이었다.
2) 왕권 강화
조선의 왕은 절대적인 권력을 행사했다. 왕은 정치적 반대파를 제거하기 위해 유배를 자주 사용했다. 또한, 왕은 지방 세력을 견제하기 위해 유배를 통해 지방의 인물을 중앙
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정치외교사학회, 1996
이만열, 임시정부의 통합운동, 문화체육관광부, 1998
조동걸, 대한민국임시정, 역사공간, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대한민국임시정부의 성립과정
Ⅲ. 대한민국임시정부의 역사
1. 대한민국 임시정부의 수립과 활동
1) 대한
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교육
1. 개화기의 특징
2. 개화기의 기독교
3. 선교사의 입국
4. 기독학교의 역할
5. 기독교의 여성교육
6. 기독학교의 한글보급
7. 기독학교의 영향
8. 기독교의 민족운동
9. 기독학교의 비판적 시각
III. 맺음말
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교육
새 교육
민주주의 민족교육
①미국에 대한 태도
적극적 반미
친미
관념적 반미
②미군정 참여 정도
참여거부
적극적 참여
부분적 참여
③주요관심분야
교육이념.목적(왜?)
교육방법(어떻게?)
교육내용(무엇을?)
④교육과 정치의
관계에
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지방에서는 호족들의 반란이 일어나 야마토정권의 지배체제에 모순이 드러나기 시작하였다. 1. 벼농사의 시작
2. 히미코
3. 야마토 시대
4. 호류지
5. 대화의 개신
6. 나라시대
7. 만요슈
8. 개혁의 칙령
9. 나라의 대불
10. 헤이안 시대
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해양도시와 무역흑자 - 일본을 중심으로
⑨ 제 11장 건조기후와 이슬람 문화 - 중동과 북아프리카를 중심으로
⑩ 제 12장 공산제국의 건설과 붕괴 - 러시아와 동유럽을 중심으로
⑪ 제 13장 다양한 환경, 다양한 문화 - 인도와 아프리카를 중심
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