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하며, 교사도 카페에 자주 방문하여 자료를 업로드 하는 것이 좋은 방법인 것 같다. 1. ICT활용교육의 개념
2. ICT활용교육의 현주소
3. ICT활용교육에 대한 올바른 이해
4. 교사 역할 변화의 방향
5. 그밖의 활성화 방안
6. 맺으며
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토론을 경험할 수 있도록 계획한다. 여섯째, 다른 교과 교사와 협력 수업도 고려한다. 일곱째, 인터넷이나 매체 학습이 가능하고 비디오 녹화를 할 수 있는 환경을 구성한다. 여덟째, 토론 수업에 대한 반성과 피드백 과정을 거쳐야 한다.
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소집단 협력학습을 중심으로. 대한수학교육학회. 54-55
강인애(1997). 왜 구성주의인가: 정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사.
구광조오병승류희찬 공역(1994). 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사.
김연식박영배(1994). 급진적
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조를 짠다.
-조원끼리 이름을 정한다.
4
-가까운 자리끼리 조를 편성한다.
정리
1.정리
2.수업성과 확인
1)요약
정리
2)형성
평가
3)차시과제 예고
⊙ 학습 목표와 관련된 주요 내용 정리(학생들에게 질문)
:경제지표의 개념
:GDP와 1인당 GDP의 개념
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학습과 행동을 구별하며, 또 어떤 자들은 자극과 반응의 관계는 인지적 요인 또한 고려될 때 더 잘 이해될 수 있다고 본다. 행동주의 전통의 출발선상에 있는 파블로프는 많은 불수의적 반응이 고전적 조건형성의 과정을 통하여 습득된다는
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학습자의 특성을 파악하는 것이다. 학습자의 특성으로는 학습자의 흥미와 적성, 학습자의 인지발달수준과 선행지식 수준 등이 있다. 즉, 효과적인 수업이 이루어지기 위해서 교사는 학습자의 이러한 조건을 파악해야 한다. 이렇게 학습자의
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수업에 대한 예습 및 미리알기
맺음터 3분
★ 수업을 마치며 학생들이 부담없이 질물할 수 있는 편안한 분위기 조성
★ 차시예고에 대한 지식 알기
명
★ 인터벌트레이닝
(수어사이드달리기)
Ⅸ. 교수-학습 자료
<< 평 가 자 료 >>
영
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학습 결과뿐만 아니라 학습 과정도 평가에 반영되어야 한다.
평가 과제나 방법에서 학생에게 선택권을 부여하는 평가도 고려되어야 한다.
개인의 학습 결과뿐만 소집단의 학습 결과도 반영되어야 한다.
협동심, 과학적 태도 등 정의적 요소
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학습 모형 구안
1. 소집단 협동학습 ……………………………… 7
2. BUZZ 타임 : 벌들이 윙윙거리듯이 서로 소리 내어 설명하는 시간 ……10
Ⅳ. 본시 교수-학습 계획
1. 단원명 ……………………………… 11
2. 수업장소 : (3-2반) 배
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조되고 있는 인간관의 특징
1-3. 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
1-4. 결론
1-5. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 도덕성의 정의
2-3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2-4. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
2-5. 참고
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