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토론할 내용이 다양한 관점과 중복되지 않아야 함
집단 토론 (group discussion)
학급전체가 토론 제목을 선정한 후 소 집단(조)으로 나누어 토론을 하고 다시 전체 토론에 임하는 방법
각 조의 대표는 토의된 내용을 요약, 정리하여 발표 서로 결
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수업준비 및 노력에 요구되는 교육자의 노력이 줄어두는 것이 경험적으로 알려져 있다. 조 구성원끼리 만의 설명으로 가끔 학습자끼리 잘못 이해한 것을 정답으로 오해할 우려 가능성도 있다. 몇몇 우수한 학생의 주도로 나머지 학생이 소외
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학습지
· 학생 - 보호되어야 할 인권사례 조사지, 학습지
개인학습
예습
과제
· 전 차시의 인권보호와 관련하여 인권문제의 사례 조사해오기
·1- 나랏일을 맡아 하는 기관들이 하는 일을 숙지하기
수업
유형
토의
학습
학습
형태
소집단 협동
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학습 모형(LT)
5) 팀 보조 개별 학습 모형(TAI)
6) 집단 조사 학습 모형(GI : Group Investigation)
7) 과제 분담 학습 모형Ⅱ (Jigsaw Ⅱ)
(9) 협동학습의 특징
(10) 성공적 협동학습의 요건
Jigsaw 학습
1. 직소우 학습의 개념과 요건
2. 직소우 학습 과정
3
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(Synectics) 학습
- 염색을 이용한 일용품 만들기
2. 브레인 스토밍 협력 학습 - 건물을 아름답게
3. Jigsaw - 종이죽을 이용한 전통지호공예
4. 포트폴리오 활용 자기주도학습 - 미술감상
5. 멀티미디어 활용 학습 - 문자디자인
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학습한 내용과 통합되고 조정되어야 한다. 또한 교사는 지금까지 배운 사실, 개념들 간의 유사점과 차이점을 찾고 개념들 간의 불일치성을 파악하여 이들 사이에 의미 있는 연관이 지어지도록 설명과 질문을 통하여 수업을 마무리 하는 것이
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수업 중
수업 후
학습지평가
토의관찰법
중
비례식을 이해하지만, 개념을 정확히 알고 식별하지 못한다.
하
비례식의 이해와 개념 이해도가 현저히 낮다.
수학 5,6 교사용 지도서, 정일 외 9인, 천재교육, 2012
수학교육과 토론, 김성숙 외 8인, 학
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학습자가 스스로 공부하게 한다
6. 팀워크를 통해 자신감과 의사소통 개발
7. 평생학습 사회 건설을 위한 인간 교육차원에서 NIE는 필요하다
8. 사고력과 창의력을 기르는 학습자 중심의 인간 교육을 위해 NIE는 필요하다
Ⅴ. 신문활용수업(N
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학습방법
Ⅷ. 환경교육의 쟁점
Ⅸ. 향후 환경교육의 새로운 방향
1. 공해교육에서 환경교육으로의 전환
2. 충격 요법식 교육방법의 모순 극복
3. 입시위주의 교육풍토 타파
4. 문제의 지나친 단순화 배제
5. 이론과 현장학습의 조화
6.
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학습 3단계 모형
1단계 : 일반적인 탐색 활동
2단계 : 소집단 단위의 학습 활동
3단계 : 개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동
학교전체 심화학습 모형(Schoolwide Enrichment Model : SEM)
학교전체 심화학습 모형의 적용:합의 도
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