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학습방법
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1.
지적장애의 교육방법
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9p
2.
적응기술 교육방법
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11p
3.
교사의 역할
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영역, 조형교육 4집, 한국조형교육학회, 서울, 1998
Elliot W·Eisner, 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울 : 예경, 1995
Teresa M Amabile 저, 전경원 역, 창의성과 동기유발, 창지사, 서울, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의적 미술교육의 유형
1. 한계 확장하기
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계청(재경부 산하) 농업통계 사무소
o 지역기획 및 부문기획의 연계성 : 지역기획과 부문기획은 국가기획의 세분화 기획임
o 국제협력 : 기획과정에서 외국자본과 기술도입 필요
1960년대 한국 경제개발계획 수립시 외국협조 받음
o 운영계획
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단계
①감각 운동기
②전조작기
③구체적 조작기
④형식적 조작기
2.정보처리 이론
3.Vygotsky의 사회문화이론
①근접발달 영역과 비계설정
②혼잣말의 역할
③상호교수와 협동학습
<참고 문헌>
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기 제공
(4) 인지적 갈등을 일으키는 질문하기
(5) 또래활동
(6) 조절할 시간을 충분히 주어야 한다.
(7) 직접체험의 강조
(8) 교사의 과도한 직접적 개입은 지양한다.
(9) 소집단 토의
(10) 손놀림 동작으로 인지작용을 촉진
(11) 스스로의 조
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분포
3) 교육복지우선지원사업을 위한 지역교육복지네트워크
4) 교육복지우선지원사업 용(龍)기프로젝트
5) 서울지역 교육복지우선지원사업 우수사례
4. 서울지역의 교육복지우선지원 사업에 대한 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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계의 정의와 특징
1-2. 도덕 발달과 도덕교육의 이론적 기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3.
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현장학습실시
취 급
교 장
보 존
년
교 감
교 감
연 구
기 안
1. 교육과정 운영 계획에 의거 현장학습 운영을 다음과 같이 실시하고자 합니다.
- 다 음-
1. 일 시: 2002년 6월 2일
2. 장 소: OO 애니메이션 학원
3. 인솔교사: 홍길자 외 1인
4. 참가인원: 4
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기를 극복할 수 있는 한 계기로 삼을 수 있다는 점에서 그 필요성이 크게 요청되고 있다.
교육부는, 그동안 전일제 체험학습 운영을 위하여 초등학교에 한해 70-80년대는 “자유학습의 날”, 90년대는 “책가방 없는 날”로 토요일을 운영하고,
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학습장애, 학업부진과 의욕상실, 등교기피행동, 집단 따돌림, 훔치기, 거짓말, 가출, 공격적 행동, 학교나 가정에서 또래와 잘 어울리지 못함, 컴퓨터게임 중독 등 이러한 문제들을 조기에 발견하고 부모가 가족, 교사 이웃, 상담기관의 협력을
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