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기본적으로 교육과정을 결정하는 세 요소는 사회와 학습자, 교과로 여겨지며 이들은 서로 긴밀한 관계를 맺고 있다. 이 세 요소에 의하여 교육과정은 크게 공식적 교육과 잠재적 교육, 영 교육과정으로 나뉘며, 공식적 교육은 다시 존립수준
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영 24
2) 이ㆍ미용 전문 용어 프로그램 개발 운영 26
3) 수준별 모듈 자료를 활용한 개별화 학습 26
4) 소집단 프로젝트 학습 활동 32
3. 실천 효과 40
1) 인성지도 교수ㆍ학습 프로그램을 이용한 학습 참여 동기유발 효과 40
2)
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기
【활동 2】가사 읽고 느낀 점 글로 써보기
(전문가협력학습)
【활동 3】노래가사 바꿔보기
4′
전문가집단소주제해결
모집단의주제해결
학습활동전개
▣ 학습 활동하기
【활동 1】동요 가사 소리 내어 읽기
느낀 점 발표하기
【활동 2】가
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학습
- 양보다 학생의 이해도 중점, 주제를 명확히 인식하도록 함
17. 코너학습
18. 창의법 계발 학습
19. 시뮬레이션과 게임
- 역할에 감정 이입 교육공학 시험 대비 자료Ⅰ
1. 교육공학 발전에 영향을 준 심리적·철학적 사조
교육공학 시
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의 유의사항
(1) 수업 초기에 협력 학습에 필요한 역할분담이나 추진일정 등을 계획서를 작성하여 공유하도록 한다.
(2) 공동 작업 시 발생할 수 있는 대인관계 문제를 원만하게 해결할 수 있도록 사전에 교사는 학습자들에게 사회적인 기능 및
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기본 교육원리
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 배경
2) 이론적 기초
(1) 듀이의 진보주의 교육 철학
(2) 피아제의 영향
(3) 비고츠키의 영향
(4) 가드너의 영향
3) 교육목표 및 원리
(1) 교육목표
(2) 레지오 에밀리아 접근법
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계에서 추출하지 않고 정리 단계의 차시 예고 및 예습적 과제 제시에서 추출하고, 개인 학습으로 자기 계획을 수립하고 과제를 해결하도록 하여 일차적으로 전(全) 기본 과제에 대하여 경험하도록 한다. 전문가 집단 활동은 원래 소집단에서
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현장에서의 교육은 국가의 미래를 좌우할 만큼 그 중요성은 지대하다. 특히 국제 사회의 치열한 경쟁에서 살아남기 위해서는 교육의 질과 방법이 달라져야 한다는 것은 우리 모두가 공감하고 있다. 더욱이 현장 체험 학습을 통해 교실에서 배
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기주도적 학습 실천, 시범학교 운영보고서
○ 오창고등학교(1996), 자기 주도적 교수·학습 방안 개선, 교육부
○ 충청북도교육청(2001), 자기주도적 학습지도자료, 소집단 공동연구활동 및 개인별 주제탐구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의
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학습의 원리 및 특징
Ⅱ. 또래지도학습
1. 또래 지도 학습 프로그램
2. 또래 지도 학습 프로그램의 설계
3. 종합적인 또래 지도 학습 프로그램 개발
Ⅲ. 마인드맵학습
1. 개념 정의
2. 마인드맵의 특성과 장점
1) 마인드맵의 특성
2) 쓰기
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