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기
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감정-1
문학 감상 보고서
감정을 구체적인 방법으로 서술하기
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감정해석-1
명장면 명대사
주요 사건과 대사를 추출하고 느낌 쓰기
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 모형
단계
학습과정
교수-학습 활동
자료 및 유의점
반응의 형성
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계
3) 정리 단계(토론 후 단계)
2. 토론 판정 및 결과 정리
Ⅷ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의 문제점과 대처방안
1. 열악한 수업 환경
2. 학생들의 수준 차이
3. 교사의 업무 과중
4. 시간적 제약
5. 학생들의 미숙한 대화 기술
Ⅸ. 결
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기반 교수학습전략」을 살펴 보았다. 교사들 자신과 학생의 좌뇌/우뇌 선호도, 학습양식, 다중지능이론, 정서지능, 정보처리 선호도등을 중심으로 하여 뇌 기반 교수학습전략의 중요성에 대해서 언급하고 무엇보다도 실질적 교육현장에서 도
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기
기록부(과제 카드, 상호협력 관찰록, 자율 협동 카드) 작성
협동 학습의 기술 훈련
협동의 개념, 중요성 및 협동 학습의 개념, 중요성 알아보기
의사소통 기술, 토론 기술 훈련하기
소집단 신뢰 분위기 형성
시간 계획 수립 및 협동 학습안
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학습 활동
4. 유의사항
Ⅵ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 결과
Ⅶ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 활성화 방안
1. 질문 만들기 교수-학습 과정
2. 훈련 방법과 결과물
1) 1 단계의 지도 방법
2) 2 단계의 지도 방법
3. 소집단
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기회
▶정보와 아이디어의 항시적 교환에 있어 동료와의 상호작용 하는 기회
◈수업 절차: 하위주제와 소집단 조직→ 탐구계획 및 역할 분담
→소집단별 탐구실행→소집단별 발표준비→발표→활동평가
Ⅷ. 협동학습과 교사의 역할
1. 교사에
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학습의 지향을 위하여 현재 각기 구축되어 있는 자격, 교육훈련, 학점인정 체제간의 연계를 추구하고, 평생학습 사회를 실현하는 기능을 수행하기 위한 기본적인 방향을 제공하기 위한 국가자격의 통합적 관리운영에 적합한 새로운 자격제도
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학습 계획에 적극 참여한다.
(나) 소집단 내에서 자기가 맡은 자기가 맡은 일을 성실히 수행한다.
(다) 다른 집단 성원들의 작업에 방해가 되는 일을 하지 않도록 한다.
(라) 다른 성원의 발표 내용이나 생각을 정확하게 파악하도록 노력한다.
(
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소집단을 구성하여 공통 과제를 구성원간의 상호협력으로 해결해나가는 방법이라고 하였다.
진정으로 협동학습이 되기 위해서는 네 가지 기본 원리들이 반드시 포함되어야 한다(Kagan, 1991).
첫째, 협동학습에서는 긍정적인 상호 의존관계(pos
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학습은 2인 1조로 이루어지며, 또래 교사와 또래 학생 간에 지속적인 의사소통이 이루어진다. 상황에 따라서 어떤 또래 지도 팀이 다른 또래 지도 팀과 밀접하게 협력하여 활동을 하기도 하고, 소집단 활동에서 한 명의 또래 교사가 여러 명의
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