|
교육 과정의 배경 및 과정
2. 학교 교육 패러다임의 전환
3. 교육 패러다임 전환의 방향
Ⅵ. 학교 경영 계획 수립을 위한 workshop
1. 성공적인 워크숍을 위하여
2. 학교 교육설계를 위한 교직원 워크숍의 실제
3. 능동적 참여와 공감대 형성
|
|
|
선언 - GATE(Global Alliance for Transforming Education)
4. 홀리스틱 교수·학습의 원리 John P. Miller, The Holistic Curriculum (OISE Press: Toronto Ontario, 1996),
5. 홀리스틱 교육과정과 통합학습의 구성체계
6. 홀리스틱 교육과정과 창의성 교육
Ⅲ. 결 론
|
|
|
강조한 교육과정
2) 교육의 수월성
3. 진보주의(현대적 개혁운동)
1) 적절한 교육과정(1960)
2) 인간중심 교육과정(1960~1970)
3) 급진적 학교개혁(1960~1970)
4. 재건주의
1) 재개념주의
2) 교육의 기회균등
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
활용할 수 있다.
셋째, 평가와 관련된 기본지침의 내용은 다음과 같다.
(가) 학교는 교과와 특별활동의 학년별 성취수준을 설정하고, 다양한 평가도구와 방법으로 성취도를 평가하여, 학생의 목표 도달도를 확인하고 수업의 질 개선을 위한
|
|
|
방과 후에 다양한 활동과 차량지원, 적절한 교육적 지도방법과 부모지원 과정 등의 정보제공 및 공유로 심리적 지지와 가정 기능을 증진시킬 수 있었다.
다. 사회통합의 기초 마련
지역 내 다양한 인적자원 및 물적 자원을 활용해 공공질서의
|
|
|
방법과 학업성취도 신장 등의 역할을 담당해야 하고 특정한 분야나 특정 영역에 관한 것이 아니라 대학의 학습망(Learning Hub)과 학습매체(Learning Media)의 주축이라 볼 수 있다.
* 참고문헌
- 한국대학교육협의회(2006). 2006학년도별 대학입학 전형
|
|
|
활용한 독서지도
6. 책 읽은 소감 표현하는 방법 지도 - 다시 생각하는 독후감상문 쓰기
7. 도서실을 이용한 수업
8. 책읽기와 연계한 수행 평가 반영
9. 국어과 말하기 및 독서토론 병행지도
10. 국어과 ‘시’ 작품 감상을 통한 독서 체험학
|
|
|
방법
제 4 절 의사소통의 기법
제 5 절 의사소통의 장애요인과 극복방안
제 Ⅱ 부 교육행정의 실제
제 7 장 교육기획 및 정책
제 1 절 교육기획
제 2 절 교육정책
제 8 장 교육제도 및 행정조직
제 1 절 교육법규
제 2 절 학교제
|
|
|
인지발달이론
2. 정보처리이론
3. 인지양식
4. 학습장애
5. 지능검사
6. 스피어만의 2요인설
7. 쏜다이크의 다요인설
8. 가드너의 다중지능이론
9. 스텐버그의 삼원이론
10. 전통적 지능이론과 다중지능이론의 비교
11. 창의력 계발
|
|
|
b. 교육내용의 조직
7. 교수 방법
a. 교수방법의 유형
b. 제시방법과 유의미 학습
c. 연습방법
d. 발견방법과 Bruner의 교수이론
e. 강화방법과 프로그램 교수
8. 수업설계
a. 수업설계의 유형
b. 교육공학적 차원
c. 학습지도안
|
|
메뉴펼치기
