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인지발달이론
2. 정보처리이론
3. 인지양식
4. 학습장애
5. 지능검사
6. 스피어만의 2요인설
7. 쏜다이크의 다요인설
8. 가드너의 다중지능이론
9. 스텐버그의 삼원이론
10. 전통적 지능이론과 다중지능이론의 비교
11. 창의력 계발
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인지 양식에 일정하게 맞추는 교수 전략과 학생들과의 계속적인 상호작용에서 검증되어야 함을 의미 1. 지능
1) 지능의 의미
2) 지능 이론
3) 대안적 지능 이론
4) 지능의 측정
5) 지능의 발달
6) 지능 구조의 변화
7) 지능지수와 유전과
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인지 양식에다 일정하게 맞추는 어떠한 교수 전략은 잠정적이어야 하며, 학생들과의 계속적인 상호 작용 속에서 검증되어야 한다. 1. 지능
1) 지능의 의미
2) 지능 이론
3) 대안적 지능이론
4) 지능의 측정
2.창의력
1)창의력의 개념
2)
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충동적 인지양식을 가진 아이”는 반응은 빠르나 틀린 대답을 하는 경향이 있으며, “사려적 인지양식을 가진 아이”는 반응속도는 느리나 정확한 그림을 찾는 아동으로 구분되어집니다.
3) 분석적 - 관계적
주변에서 들어오는 정보를 처리하
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양식에 따른 차이를 보면, 우 뇌는 좌 뇌보다 비언어적 심상을 사용하는 경향이 있고, 문제해결에 있어서 비논리적이고 비교적 덜 분석적인 방법을 사용하고, 좌 뇌는 읽기, 쓰기, 말하기, 셈하기와 같은 학교 학습의 기본적인 능력을 통제한
신경계 시냅스, 뉴런 반사, [신경계, 뉴런, 시냅스, 반사, 뇌사, 식물인간, 말초신경계, 자율신경계, 신경, 뉴런반응]신경계와 뉴런,,
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