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영역의 내용을 매년 반복심화할 수 있도록 매 학년에서 네 개의 생활 영역을 모두 다루었다. 또 제 6차 교육과정에서와 마찬가지로, 환경 확대에 따른 통합 원리에 따라 4개의 생활 영역(개인 생활, 가정이웃학교생활, 사회생활, 국가 민족 생
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교육론, 서울 : 양서원, 2000
6. 추병완, 도덕교육의 이해, 서울 : 백의, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 내용
Ⅳ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 수업원리
1. 덕과 학습
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교육공학의 이론과 실제 .김영수 강명희;정재삼 서울: 교육과학사, 1997
교육공학의 개념체계와 이론적 구조에 관한 연구. 김희배, 한양대학교 대학원 교육학과, 1986 1. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 발달 과정
2. 교육공학의 개념
3. 교
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교육목표는 자아실현이다.
(3) 인본주의는 개인의 자율성과 자기 결정을 매우 중요하게 생각한다.
(4) 인본주의는 교사를 촉진자로 여긴다.
2. 수업원리
(1) 자기결정의 원리
(2) 자기평가의 원리
(3) 知와 情의 통합의 원리
(4) 위협으로부터의 해
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교육 프로그램을 통한 환경보전 실천의 생활화, 1999
환경부 : 학교 환경교육 내용 체계화 연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 정의
Ⅲ. 환경교육의 성격
Ⅳ. 환경교육의 중요성
Ⅴ. 환경교육과 현장체험학습
1. 현장체험학습을 통한
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교육자로서의 역할
Ⅴ. 교사(교원)의 근무여건
1. 문제점
2. 개선 방안
1) 교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
2) 교사의 근무조건이 모든 교사에게 평등하게 적용되도록 한다
3) 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감
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교육 관련 영역의 개정누리과정 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, 제시한 놀이 사례 관련 놀이중심 활동계획안). (25점)
3. 이야기 나누기, 새노래, 게임의 활동 유형별 수업 방법의 순서(총 3개 활동)에 대해 방송대 교과교육론 교재를 참
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교육 철학. 『아동교육』. 제9집.
조선미. 2001. 비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)’이론에 따른 교수-학습 방법 탐색
이명아. 1999. 유아교육과정 구성을 위한 Vygotsky의 근접발달영역(ZPD) 이론 고찰
강은경. 2003. Vygotsky 관점에서의 혼잣말과
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교육사상사 . 주영흠 . 양서원 . 1995
구성주의 교육학 . 조영남 . 교육과학사 . 1998
Piaget와 Vygotsky의 인식론에 비추어 본 구성주의의 학습원리. 임문숙 . 청주교육대학교 석사학위 논문 . 2001
비고츠키(Vygotsky)의 '근접발달영역(ZPD)'의 이론에 따른
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수업은 학습자와 컴퓨터의 1대1 대면을 가능하게 하여 학습의 개별화와 자기주도적 학습 능력을 극대화 시킬 수 있다. 또한 시간의 문제를 극복하여 보다 고차원적인 수업을 할 수 있도록 유도해 준다. 그리고 사회과 교육에서 추구하는 문제
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