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과 프로그램 진행을 위한 재정적 지원이 이루어져야 한다. 유아들이 숲에서 다양한 놀이영역 체험을 할 수 있도록 교육 환경을 조성하여 체험을 통한 유아의 전인적 발달을 도울 수 있어야 한다. 아울러 숲 체험 프로그램 준비를 위한 재정적
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발달에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1998
◇ 신의경, 공간인지능력 향상을 위한 초등사회과 지도학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과, 1997
◇ 신경순, 초등학교 수학수업에서 지오보
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교육보다 질적인 교육을 중시한다. 이러한 점에서 볼 때 학습자의 발달을 고려한 교수-학습이 진행되려면 다양한 교과편성과 교육 과정을 줄이고 교사와 학생의 재량에 맞는 자율적인 수업이 되도록 해야 할 것이다.
근접발달영역을 활용한
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수업운영은 아동의 전인적인 발달, 자율성의 신장, 개성 의 신장, 자아실현 등을 강조하는 통합교육과정의 실현을 위해 지켜져 야 할 수업원리이다.
둘째, 자율적 학습 분위기 조성이다. 학습은 아동이 하는 것이지 교사가 하는 것은 아니다.
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교육을 비판한 것을 보면 다음과 같다. 슈타이너는 당시 학교교육의 언어주의 교수법, 암기위주의 수업 등의 교수방법과 그렇게 수업을 하는 교사들에 대해 비판하였다. 단순한 암기위주의 수업은 학생의 영혼의 발달을 고려하지 않고 교사
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교육학 구술 시험에서는 3개의 주제가 주어지며, 전공 과목의 구술 시험에는 4개의 주제가 취급된다.
- 다른 두 과목은 2개의 주제(Thema)가 지정된다.
중등 I단계 교사의 제 1차 국가 시험은 다음과 같다.
- 시험 과목은 다음의 학과 중 두 과목을
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교육에 대해 우리가 새로운 시각으로 바라볼 수 있는 가능성을 시사해주고 있다. 교수-학습방법에서는 교사 및 성인, 또래를 모델링으로 한 모방과 반복학습 원리를 이용하여 유아발달을 위한 효과뿐만 아니라 유아들에게 안정감과 신뢰감을
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교육과정 조직
- 동일한 교과(동일한 구조, 동일한 개념과 원리)가 점점 깊이와 폭을 더해 가면서 심화되어 나가도록 조직된 교육과정
3) 나선형 교육과정의 특징
- 연속성
- 차이
4. 유아의 지능발달단계
1) 동작적 표상 단계(stage of enactive represe
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과정의 발달을 위한 수단이 될 뿐만 아니라, 그러한 합동적 생산적 활동은 교육적 대화를 가능케 하는 점에서도 유익하기 때문이다.
5. 비감독적 보조
Vygotsky의 ZPD이론에 의한 수업의 원리에 기초하여 볼 때 정규학교 조직체계에 있어서 감독
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교육과정이론의 여러 영역 중 인지심리학과 가장 관련성이 많은 수업의 원리를 Vygotsky의 ZPD이론에 비추어 살펴보고 그에 관한 구체적 방법론을 살펴보았다. Vygotsky는 ZPD이론을 통해 현실적 발달수준이 같을지라도 잠재적 발달수준의 차이가
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