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교육적 시사점
1) 지능의 다양성
2) 지능개발 교육
3) 교육방법
4) 지능향상
Ⅲ. 콜버그의 도덕성 발달이론과 교육적 시사점
1. 기본개념
2. 도덕성 발달양상
3. 도덕성 발달 단계
1) 전인습 수준
2) 인습
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교육평가> 한국방송통신대학교 2010
교육과학기술부, 보건복지부 <3-5세 연령별 누리과정>
보건복지부 www.mohw.go.kr
김진원 <타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중.고등학교 음악 교과서 기악 영역 연계성 연구> 성신여자대학교
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교육평가> 한국방송통신대학교 2010
교육과학기술부, 보건복지부 <3-5세 연령별 누리과정>
보건복지부 www.mohw.go.kr
김진원 <타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중.고등학교 음악 교과서 기악 영역 연계성 연구> 성신여자대학교
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교육과정은 아동들이 장래 사회에 참여하여 역할과 의무를 다하며 살아가는데 필요한 지식이나 기능 등을 배우고 익힐 필요가 있다는 것을 강조하며 아동은 사회구성원의 일원으로 사회환경에 의하여 발달이 촉진되기도 하고 지연되기도 한
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과적일 것이라 생각한다.
참고자료
강충인, STEAM교육의 이론과 실제 한국형 융합교육, 과학사랑, 2014.
교육과학기술부, 스마트교육 추진 전략 실행계획, 교육과학기술부, 2011.
교육과학기술부, 제2차 과학기술인력 육성지원 기본계획, 2011.
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과 실행, 한국재활재단 논집, 1999
손지영, 장애학생간의 상급학생 또래교수가 또래교사와 학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과, 2000 Ⅰ. 서
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교육청
* 연정호(1999), 열린 특별활동, 교육과학사
* 제주도교육청(2001), 인성교육프로그램, 제주 : 시민당인쇄사
* 함종규(1984), 인간 형성을 위한 특별활동, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 정의
Ⅲ. 인성교육의 원리
Ⅳ.
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원리에 근거하여 헌법 제 31조 1항의 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다”고 규정하고 있다. 따라서 장애 학생이라고 하여 이 헌법 규정에서 예외일 수는 없다. 즉, 똑같은 대한민국 국민으로서 다른 사람과 동등
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발달단계에 맞아야 한다
4) 아동의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5) 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6) 감상에 대한 토론과 언어화
7) 삶 속의 감상 교육
Ⅲ. 미술과(미술교육) CAI(컴퓨터보조학습)
Ⅳ. 미술과(미술교육) DBAE(학
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영역지도(수와연산학습)의 내용
1. 수 영역
1) 1학년
2) 2학년
3) 3학년
4) 4학년
5) 5학년
6) 6학년
2. 연산 영역
1) 1학년
2) 2학년
3) 3학년
4) 4학년
5) 5학년
6) 6학년
Ⅳ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 사례
1. 평가
2. 수업 후 활동
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