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교육은 오늘날 특수교육의 철학과 이념이 되고 있습니다. 특수교육의 기본적인 목표와 교육과정은 일반교육과 크게 다르지 않으며 일반아동들의 발달 단계와의 공통성을 살려 가면서 특수한 교육적 배려가 필요할 때만 특수교육적 조치를
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과 미술교과서
1. 미학적 인식(Aesthetic Perception)
2. 미술의 창조적 표현(Creative Expression in Art)
3. 시각미술의 유산(Visual Arts Heritage)
4. 학습에 근거한 평가(Informed Judgment)
Ⅳ. 한미일미술(한국미국일본 미술)과 조형요소 및 원리
Ⅴ. 한미일미
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수업을 할 수 있다.
아홉째, 학생들의 체험, 지역 사회의 여러 정보, 각종 시사 자료, 특히 ‘사회과 탐구’ 교과서의 자료를 적절하게 동원하여야 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
학습 지도 계획을 수립하기 위하여 분석하게 되는 단원은 교육과정 단
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원리
3. 읽기 지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동 사례
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
2. 소집단 활동의 경우
3. 개인 활동의 경우
Ⅶ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 적용효과
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수업평가를 통한 교수-학습의 질 제고
직업교육 수업의 질을 관리하고 개선하기 위하여 수업평가를 정기적으로 실시하여야 한다. 평가를 실시하기 위해서는 수업을 평가하는 데 공통적으로 사용될 수 있는 일반적인 수업평가의 영역과 평가
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과학의 기본 개념을 구체적 사례와 문제에 따라 이해할 수 있도록 구성하되, 나선형 교육과정의 원리에 따라 확대될 수 있도록 하였다. 나선형적 확대는 사회 과학의 기본 개념, 학습자의 시간 의식, 공간 의식, 사회 의식의 발달과 연계하여
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교육과정에서는 건전하고 합리적인 문제의 해결을 위한 도덕적 판단의 기준과 도덕원리를 찾는 과정의 훈련, 그리고 새로운 도덕적 상황에 대한 내용이 미흡하다는 것이다.
둘째, 인지적 영역의 도덕적 사고나 도덕적 판단력을 기르고자 하
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발달의 정도 등을 나타내는 지표로서 유용하며 이 방법은 폭넓게 적용된다.
참고문헌
김충식(2003) : 수준별 과제 제시를 통한 국어과 수업 지도 방안 연구, 청원 : 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
박영목·한철우·윤희원(1995) : 국어
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수업이나 교육과정 및 수업 프로그램을 평가하는 방안이 개발되어야 한다.
Ⅵ. 향후 수학과평가(수학교육평가)의 제고 방향
수학 교육의 본질을 추구하기 위한 평가가 실질적으로 이루어지도록 하기 위해서는 기존의 학생의 성취도 평가를
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교육대학교
이영란(2004) - 사료학습이 중학생의 역사의식 신장에 미치는 영향, 숙명여자대학교
이경수(2001) - 사료학습을 통한 중학생의 역사적 사고력 신장에 관한 연구, 대구가톨릭대학교
임보윤(2009) - 국사수업에서의 효과적인 사료학습 지
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