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학습지도안..............................................13p
1. 수업의 배경 및 목적...................................13p
2. 단원의 성격(교육적 특성)..............................13p
3. 지도의 기초............................................14p
5. 단원의 지도계획......
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학습자가 흥미를 가질 수 있도록 하는 수업 방법에 대한 연구가 필요하다.
<참고 자료>
김승옥, 서울 1964년 겨울, 사상계, 원본, 1965. 6월
구인환 외, 『문학 교육론』, 삼지원, 1994
박영목 외, 『국어과 교수학습론』, 교학사, 2001 없음.
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지도안의 경우 매체의 활용이 교사의 역할을 대신하고 있으며, 또한 학습자가 학습 내용의 전개 부분에서 주도자 역할을 하고 있다는 것이 가장 큰 차이점 인 것 같다. 강의식의 경우는 모든 학습 내용의 전개와 수업의 주도자 역할은 교수자
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학습의 설계, 양서원
송지현(2003) : 문학교육의 본질과 방법, 푸른사상사
제임스 그리블, 나병철역 : 문학교육론
최운식 외(1986) : 문학교육론, 서울 : 집문당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학교육의 성격
Ⅲ. 문학교육의 교수학습방법
Ⅳ. 문학교육
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학습 흐름도………………………… 12
8. 본시 학습 지도안………………………… 13~ 16
9. 판서 계획 …………………………………………16
Ⅴ. 본시 학습 자료
1. 형성평가………………………………………………17
2. 설문
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문학 작품에 대한 학습자의 문학적 반응을 다양한 방식으로 표현하는 활동에 강조점을 둔 것이다.
참고문헌
◎ 구서영, 웹 토의 문학 감상 학습 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004
◎ 구인환 외4인, 문학교육론, 서울 : 삼지
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수업 중 지도안을 작성할 기회가 몇 번 더 있을 것이다. 그 때마다 한층 교사에 가까이 다가가고 있다는 생각으로 고민하는 예비교사가 되어야겠다. 1. 서론
1.1 대상학습자 정보
1.2 교수법 선정
1.2.1 교수법의 선정
1.2.2 교수
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수업 시간에 듣기, 말하기 활동의 비중이 크게 될 경우, 소홀해진 읽기, 쓰기 활동을 과제 학습을 제시하여 보충할 수 있도록 하고, 복잡한 문법이거나 추상적인 어휘나 문장을 설명할 경우, 문법 번역식 교수법과 같은 다른 교수법을 함께 병
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학습(수와연산영역지도)의 학년별 지도내용
1. 1학년
1) 가
2) 나
2. 2학년
1) 가
2) 나
3. 3학년
1) 가
2) 나
4. 4학년
1) 가
2) 나
5. 5학년
1) 가
2) 나
6. 6학년
1) 가
2) 나
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전개
1. 수업전
2. 본수업
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학습 지도안 -----------------------------------6
5. 판서 계획----------------------------------------- 9
6. 평가 도구표--------------------------------------- 9
7. 형성 평가----------------------------------------- 10
8. 수준별 교수 학습 지도내용 ------------------
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