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교육을 받을 수 있으며, 성인까지 대상이 된다(평생교육).
기존의 방과 후 교육활동에서는 공급자를 중심으로 하여 프로그램 운영시간과 종류 등이 결정되었으나, 방과 후 학교에서는 수요자의 필요를 중심으로 하여 프로그램 운영방식을 결
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수요자의 참여가 활성화 될 수 있다. 나아가 학교교육의 일차적인 수요자인 학생의 의견을 청취할 수 있는 창구나 프로그램의 도입이 활발해져 학교운영위원회 운영위원은 학생의 요구와 학생의 교육받을 권리의 보장을 근거로 활동한다는
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행정환경의 변화 속에서 지방교육행정의 취약점이 다양하게 제기되고 있다. 이를테면 지방교육행정기관의 주된 기능이라고 할 수 있는 지역단위 교육계획 및 교육정책의 수립 및 추진 기능이 취약하고, 새로운 행정수요에 민감하게 대응할
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교육(진로지도) 사례
1. 중앙정부-지방교육청 행정체제
2. 지역진로정보센터(CIO)
3. 연구개발행정체계
4. 학교의 진로지도체제
1) 학년위원회(Conseils de classe)
2) 정보자료센터
3) EC Lifelong Guidance 전문가그룹 진로지도 업무 분담
Ⅵ. 향후
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교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정은 학교교육의 질적 향상이라는 중대한
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교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정은 학교교육의 질적 향상이라는 중대한
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교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정은 학교교육의 질적 향상이라는 중대한
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방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포
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장학 계획에 반영하여 수립한다.
참고문헌
김기남(2003), 교내 자율장학의 실태와 개선 방안에 관한 연구, 관동대학교 교육대학원
김문빈(2003), 새로운 장학문화의 창조 장학행정전문과정 교재, 교육행정연수부
교육부(1995), 교육월보, 서울 :
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교육경쟁 구조
4) 열악한 학교 교육의 현실
5) 입시경쟁과 학부모 의식
6) 맞벌이 가정의 증가
3. 사교육 실태
1) 사교육 참여 실태
2) 사교육비 실태
3) 방과후 학교, 어학연수 참여 실태
4. 사교육 찬성, 반대 의견
1) 사교육 찬성의견
2)
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