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수는 서로 다른 색깔에 대한 단어들의 첫 음절로 표시했다.
예를 들어 은 로 표현할 수 있다.
이 후 비에트, 데카르트 등의 많은 학자들에 의해 현대 문자 표기 방식이 확정되었다.
Ⅵ. 수학과 피타고라스의 정리
탈레스의 과업을 이어받은 피
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수학과 교육 내용
영역
내용
1학년
2학년
3학년
수
와
식
수
-양수, 음수
-유리수, 무리수
-수의 확정과 방정식
-제곱근의 의미
-제곱근의 근사값
-제곱근을 포함한 식의 계산
식
-문자의 사용
-문자식의 표현
-간단한 식의 계산
-문자식의 가감
-
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정리 및 차시예고
단원 정리 단계에서는 마인드 맵, 수학일기, 수학노트 등을 작성하게 하여 학생들이 정리하게 한다.
3. 협동학습과 수준별학습의 혼합형
1) 일제학습 전개
협동학습 분단에서 목표진술 후 학습내용 설명
발문법 또는 진단평
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정리한다.
(바) 교사는 개별 또는 조별 확인을 거친다.
Ⅶ. 고등학교 수학과(수학교육)의 교수학습평가
1. 평가의 원칙
수학 학습의 평가는 인지적인 영역뿐만 아니라 수학적 태도, 성향 등에 대한 정의적 영역을 조화롭게 고려해야 하며, 획일
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정리, 표현, 처리하는 능력
(4) 실생활 문제를 수학적으로 표현하고 처리하는 능력
차. 평가 기준의 수준 구분은 학습 목표, 수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식과 기능의 종류와 활용 범위 등의 정도에 따르되, 다음 사항에 유의한다.
(
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신청한 수업이고, 성적과 상관없이 만족할만한 강의인 것 같습니다. 마지막으로 좋은 강의 정말 감사합니다. 0. 서 문
1. 황금비율의 정의
2. 황금분할의 용어의 어원과 유례
3. 황금비의 현대적 이용의 예
4. 정리 및 느낌점
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수학을 하지 말라고 했을 때 이 같은 난리가 날 수는 없을까? 그렇게 되면 그것이 바로 상급학년에서도 수학을 할 수 있도록 하는 원동력이 될 것인데, 수학도 분명 하나의 놀이가 될 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 연구 사례
학교
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수 있다.
(4) 자료를 정리하여 이를 줄기와 잎 그림으로 나타낼 수 있고, 주어진 자료의 평균을 구할 수 있다.
(5) 적절한 방법을 선택하여 문제를 해결하고, 해결 과정의 타당성을 검토할 수 있다.
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과의 수준별교육과정
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수 있다.
5. 문자와 식
규칙 찾기, 예상과 확인 등 여러 가지 방법으로 문제를 해결할 줄 안다.
문제해결 과정을 설명할 수 있다.
6. 규칙성과 함수
자신이 정한 규칙에 따라 여러 가지 무늬 꾸미기를 할 수 있다.
Ⅵ. 수학과(수학교육)의 교재연
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수 있다. 그러나 본 모형과 효과적으로 통합될 수 있는 내용은 알고리즘의 발견이나 수학적 명제의 발견과 같은 ‘발견’이 요구되는 내용에 이 모형을 적용하면 효과적이다.
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
1) 수학 내용의 기초적인
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