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수학교육학회 논문집 제 6권 제 2호
신현성(1999), 수학교육론, 경문사
수학사랑 저널 17, 18호
황선욱(2000), 사고력 향상을 위한 교구재 활용 방안, 학교수학학회 뉴스레터 제2권 제2호 Ⅰ. 수학교육(수학과교육) 수개념형성학습
1. 의미
1)
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수정할 수 있는 도구가 된다. 학생들이 생각한 것, 새로운 아이디어, 어려운 문제 풀고 느낌 쓰기 등을 통해 오류를 진단하고 대안을 생각하게 된다.
비형식적인 쓰기 - 비형식적인 쓰기의 형식은 수학과 관련된 내용들을 학생들이 자유롭게
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정리한다면 다음과 같다.
1. 교구에 대해 과신해서는 안된다
즉 교구는 학습의 대상이나 학습을 대신해 주는 것이 아닌 학습의 효과를 높이기 위한 도구이다. 따라서 교구를 조작해 보는 경험을 수학적 개념과 및 원리법칙으로 추상화가 일어
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수학과 철학 종교에 대한 레포트는 여기서 마치겠습니다.
【출처】
수학사 | 이우영 외 옮김 | 경문사 |
수리철학 | 이건창 | 경문사 |
인터넷 블로그 및 카페 【 서 론 】
【 본 론 】
․ 1]수학과 철학과의 관계
․ 2]철학자이자 수
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의 정비례는 사실상 일차함수(이를테면, 3 × □ + 2)의 특별한 경우로 볼 수 있는데 이와 같은 함수적인 표현 등이 사실상 변수의 개념으로 볼 수 있다.
Ⅳ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 학년별 지도내용
1. 1학년
1) 가
50까지 수
간단한
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수업에 임하며, 반드시 구체물을 조작하면서 덧셈식과 곱셈식의 관계를 파악 시켜서 곱하기에 대한 기초 개념 형성이 명확화 되도록 해야 한다.
Ⅶ. 향후 수학과교육 활동중심학습(수업)의 과제
수학적인 활동은 목적을 가지고 탐구 활동을
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수 있도록 한다.
바. 수학적 성향에 대한 평가는 학생들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 한다.
사. 학생 스스로 문제해결을 위한 다양한 전략을 세우고, 논리적인 추론을 통하여
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수행평가의 내용과 평가척도 및 배점은 학생들에게 미리 제시하여 평가의 객관성, 공정성을 유지한다.
참고문헌
교육부(1997), 고등학교 교육과정 해설서(수학), 교육부
강옥기(1991), 수학과의 평가 방법, 교학사
박혜향(2005), 수학교육론 이야기
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히 정의하는가, 조사연구의 기록이나 보고서는 있는가, 협동 학습 태도는 있는가, 수학적 의사소통은 되는가, 토론에서 설명을 분명히 하는가, 구체적인 예를 사용하는가, 수학적 추론은 하는가, 일반적 가정이나 수학적 가정을 알고 있는가,
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정리 등 이용)
참고문헌
김선희·이종희, 수학적 추론으로서의 가추법, 수학교육학 연구, 12(2), 2002
마츠자카 가즈오, 수학 독본, 한길사
서울교육대학교 1종 도서편찬위원회, 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 서울 : 교
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