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수학적 능력에 대한 차별화
남학생과 여학생의 수학적 능력에 대한 교 사의 동등한 기대와 기회 제공이 중요
기억력은 지식과 기능 및 문제해결과 관련
수학의 누적적인 속성
망각의
중요성을 증가
수학적 지식과 기능은 일시적이고 쉽게
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교육과정(The Rhode Island State Department of Elementary and Secondary Education, 1995)에서는 학생들에게 수학적 힘을 기르게 교사들이 다음 사항에 대한 이해가 있어야 한다고 보았다(p.12).
▶ 학생들이 수학을 어떻게 학습하는가?
▶ 학생들이 수학을 학습하
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수학적 활동
① 정의하기
② 도식화
㉠ 좁은 의미 : 수학에서 풀이 방법이나 절차를 간소화, 간결화, 단축화 하는 것
㉡ 넓은 의미 : 현실에 적합한 수학적 도식 즉 모델을 찾는 것 p 1. 표지
2. 수학화 - 학습적 활동, 수학교육방법
3.
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수학적 활동에 흥미를 가지지 못한다.
관찰법
자기평가
하
* 여러 가지 활동에 흥미를 가지지 못하고 자신감이 부족하며 활동에 소극적이다.
관찰법
자기평가
▣ 참고 문헌 ▣
교육인적자원부(2010). 수학(3-2), 서울 : (주) 두산.
(2010). 초등학교
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교육과학기술부 초등학교 교사용 지도서 수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
2. 교육과학기술부 초등학교 교과서 수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
3. 교육자료(주) 한국 교육 출판 월간 교육자료 2010.6 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습
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수학을 비능률적이고 쓸모 없고 이해하기 어려운 수학이 아닌 수학을 하고 있다는 것이 나중에 나에게 큰 재산이 될 수 있을 것이라는 의욕을 심어주고 싶다. 이제 나도 1년후면 졸업이다. 많은 교육적 현실에서 실망하고 좌절하게 될지도 모
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수학적 경험을 할수 있는 기회가 수없이 많으며 이러한 과정을 통하여 직관적이며 자발적으로 수학에 대한 많은 비형식적 지식, 즉 형식적인 교육이 없이도 유아 스스로가 환경속에서 능동적으로 구상하게 되는 것이다. 이와같은 유아기 동
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수학적 활동에 흥미를 가지지 못한다.
여러 가지 활동에 흥미를 가지지 못하고 자신감이 부족하며 활동에 소극적이다.
※ 평가방법 : 관찰평가, 자기평가
▣ 참고 문헌 ▣
교육과학기술부(2010). 수학(4-2), 서울 : (주) 두산동아.
(2010). 초등학교
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수학과 예술이 공통된 사고 구조를 갖고 있다는 점을 실감하게 했다. 이번 탐구는 나에게 학문 간 경계를 허물고, 수학이 진정한 의미의 융합 사고력을 길러준다는 확신을 주었으며, 향후 융합교육 콘텐츠나 STEAM 기반 수업 디자인이라는 진로
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사고 과정을 통해 질문의 답을 찾아가도록 독려하는 것이 교육의 목적이 되어야 한다. 이는 수학 성적의 높낮이와 관계없이 실행될 수 있다. 이제 막 구구단을 배우기 시작한 초등학생부터 고등학생까지 관심 있는 수학적 주제에 질문을 던지
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