|
수학의 전 영역에 걸쳐 모든 내용을 함수적인 관점에서 해석하고 여러 가지 수 학 내적 외적인 문제를 함수적으로 보고 해결하는 함수적 사고 능력과 태도를 기르도록 해야 할 것이다. ※ 함수적 사고 교육
※ 함수 개념
※ 함수 개념의
|
|
|
사고하기
일과 사물에 대하여 여러 가지로 생각해 본다.
일과 사물에 대하여 다양한 관점으로 생각해 본다.
3 독특하게 사고하기
일과 사물에 대하여 남과 다르게 생각해 본다.
<5차 교육과정 구성의 강조점>
(1) 기본 생활교육의 강조(←도
|
|
|
교육의 역할인 것이다. 현재 한국 유아교육에서는 놀이를 놀이 자체로서 아이에게 내재적 가치를 가지는 것이라 보지 않고 꼭 무언가의 교육적 접근을 병행하려 한다. 예컨대, 영어교육과 함께 곁들인다든지 수학적 사고력 놀이를 한다든지
|
|
|
교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성
|
|
|
수학수업에 일반 학생들도 참여할 수 있다는 것이 특징이다. 영재반은 3~6학년에 학년별로 한 학급. 학급당 인원은 30명 선이지만 수학수업은 학기와 학급에 따라 인원이 들쭉날쭉하다. 영재교육의 효과를 높이기 위해 초중고교간 학생교류가
|
|
|
교육, 서울
○ 강미자(1997), EQ와 수학의 학업성취도 및 EQ와 IQ의 상관성 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문
○ 이시자(1997), 유아의 지적 발달에 있어 IQ 와 EQ의 관계, 미래유아교육학회지
○ 이태희(1996), 지능 검사, 서울:청노루
○ 현
|
|
|
교육
A. 유치원
유치원은 설립 유형에 따라 국공립 유치원과 사립 유치원으로 구분되며, 유아가 유치원에서 하루를 보내는 시간에 따라 반일제, 시간연장제, 종일제 유치원으로 구분한다.
유치원의 교육 대상은 3월을 기준으로 만 3～5세의 유
|
|
|
수학 학습방법에서 제일 중요한 것은 개념파악이다. 수학은 예전처럼 공식에 대입해서 문제를 푸는 것만이 전부가 아닌 것이다. 교육부의 고등수학 목표는 ‘수학적 창의력의 신장’ 이라고 기재 되어있다. 수학은 이제 창의력이 필요한 과
|
|
|
교육과정(1979년)
자연 및 사회 현상에 관한 기본개념, 논리/수학적 사고에 관한 기본 개념, 그리고 표상능력에 관한 내용을 포함
3) 제3차 유치원 교육과정(1981년)
신체발달 및 건강 영역을 신체발달 영역으로 바꾸었으며 각 발달 영역별 교육내
|
|
|
지식은 존재하지 않는다고 본다.
구성주의적 관점에서 볼 때 객관적 지식은 성립하지 않으며, 절대적인 지식도 존재하지 않는다. 모든 지식은 개인의 경험에 의하여 개인적으로 구성되는 것이다. 교육내용을 논하는 학문적 배경
I. 지식
|
|
메뉴펼치기
