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교육이 이루어져야 한다고 생각한다. 한국에서도 특수교육을 통해 이러한 문제를 보완하려는 노력이 계속되고 있으며, 앞으로도 보다 실용적인 방식으로 접근하는 것이 중요할 것으로 보인다.
6. 결론
지적장애는 단순한 IQ 점수가 아니라, 개
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수학적으로 이해하려는 노력이 바로 그것이다. 그러나 단편적인 발전으로 매우 제한된 것들이었다.
7. 과학 혁명
과학 혁명은 어떤 면에서 1543년 코페르니쿠스가 「천구의 회전에 대하여」라는 저서를 썼을 때부터 시작되었다고 할 수 있다.
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교육과정연구
2. 하대현(1996). 인간 지능이론과 연구의 최근 동향과 과제. 교육심리연구(한국교육학회 교육심리연구회) 1. 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2. 음악적 지능(Musical Intelligence)
3. 논리수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
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도움이 되는 것이라고 생각한다.
참고문헌
위키피디아 다중지능이론
다중지능이론과 교육의 실제 김명희외 3명 학지사 2009 1. 서론
2. 본론
가. 다중지능이론의 개념
나. 다중지능의 개별적 유형에 대한 설명
3. 결론
4. 참고문헌
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교육방법
① 놀이를 중심으로 교수학습활동이 이루어지도록 한다.
② 유아의 흥미를 중심으로 활동을 선택하고 지속할 수 있도록 한다.
③ 유아의 생활 속 경험을 소재로 하여 지식, 기능, 태도 및 가치를 습득하도록 한다.
④ 유아와 교사,
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교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
복지정책론 / 곽효문 / 제일법규
사회복지정책론 / 박정호 / 학지사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 /
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교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 개념
1) 상징과 관련된 지능
(1) 언어적 지능
(2) 음악적 지능
(3) 수학적 지능
2) 물질적 대상과 관련된 지능
(1) 공간적 지능
(2) 신체 운동
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지식과 기술을 적용하는 기회를 갖도록 하는데 그 목적을 두고 있다. 그러므로 유아들에게 보다 의미 있는 학습이 이루어지기 위해서는 교사에 의해 교육 내용이 선정되고 순서대로 실행에 옮기는 체계적인 교수뿐만 아니라, 유아들 스스로
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평형화 측면으로 피아제(Piaget) 인지발달 단계의 특성에 따른 정보를 제공하고 있는지 살펴 볼 필요가 있다. 1. 피아제(Piaget)의 연구
2. 피아제(Piaget)의 인지발달
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계
4. 피아제(Piaget)의 인지발달이론과 교육
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교육목표
ㆍ해시계의 원리를 안다.
ㆍ해시계를 이용하여 시간을 측정하는 경험을 한다.
교육과정 관련요소
ㆍ탐구 생활: 과학적 기초 능력 기르기- 물체와 물질에 대하여 알아보기
ㆍ탐구 생활: 수학적 기초 능력 기르기- 기초적인 측정 해보
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