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교육, 약자의 권리가 무시되는 사회풍토 등으로 인해 인격과 권리의 주체가 아닌 미성숙한 통제와 보호의 대상으로 취급되었고, 국제적 수준과 비교해 볼 때 적절한 보살핌과 지원을 받을 ‘복지권은 물론이며 발언권, 표현권, 의사결정권 등
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지식하우스, 2009.
권대훈(2012), 「교육심리학의 이론과 실제」, 학지사.
장휘숙(2006). 아동발달. 박영사.
최승희 외, 2004, 인간관계를 위한 심리학, 박영사.
강영계, 『정신분석이야기』, 건국대학교출판부, 2001.
Boden, Margaret. 『피아제』, 서창렬
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평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.서 론
Ⅱ.일반사회과 교육목표
Ⅲ.일반사회과 교육방법
Ⅳ.각 과목별 교육방법
Ⅴ.일반사회과 교육과목의 구조와 쟁점
Ⅵ.결론(평가
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교육과 관련된 용어들이 정확함이 결여된 채 느슨한 형태 속에서 교환적으로 사용되는 현상을 비판
▷반도덕교육론과 그에 대한 반박
1. 인식론적 입장: 도덕의 문제는 주관의 산물이므로 검증 불가- 객관적 지식만 가르쳐야 하는 학교에서
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교육부, 초등국어교육 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사 I. 서론
II. 본론
1. 창의성의 개념과 접근 방법
가. 창의성에 대한 접근 방법
나. 창의성의 개념
2. 창의성에 대한 일반적 시각
3. 창의성 신장과 교수·학습 방법
가. 창의력
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연산
Ⅵ. 퍼지이론과 퍼지관계
Ⅶ. 퍼지이론과 퍼지추론
1. 퍼지추론
2. 추론방법
1) 직접법
2) 간접법
3. IF-THEN Rule
1) 직접법
2) 혼합추론법
3) 간략추론법
4) 변형된 혼합추론법
Ⅷ. 퍼지이론의 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사고에서 독립적인 경향이 높다는 것이다. 또한 그들은 특이한 사고나 행동을 즐기며, 권위에 적게. 영향을 받고, 모험적이며, 관습을 무시하는 경향이 있다는 것이다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미
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교육과학사.
한준상(2011). 학습학. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 지능 이론
(1) 다중지능 이론 배경
(2) 거드너의 여덟 가지 지능
가. 음악적 지능
나. 신체-운동학적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
다. 논리-수학적 지능(Logi
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교육과학사.
한준상(2011). 학습학. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 지능 이론
(1) 다중지능 이론 배경
(2) 거드너의 여덟 가지 지능
가. 음악적 지능
나. 신체-운동학적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
다. 논리-수학적 지능(Logi
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의사가 많은 사람들에게 해를 끼치는 것처럼 \'사이비 엘리트\'는 이 사회를 혼란과 퇴보의 길로 이끌 것이다. 그렇기 때문에 엘리트를 체계적으로, 그리고 엄격하게 교육하고 선발하는 엘리트 교육제도는 필요한 것이다.
평균인만을 길러내
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