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방정식
2) 연립일차방정식의 풀이와 활용
Ⅳ. 본시의 교수 ․ 학습 과정안
1. 교수 ․ 학습 과정안 --------------------------------------- 10p
■ 활용 자료
1. 활동학습지 --------------------------------------------- 12p
2. 형성평가지 --------
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수학이 수군수군, 서울 : 김영사, 1999
13. 송선화外, 열린교육을 위한 사고력 개발 수업방법, 대구광역시교육청, 1997
14. 수학사랑, 제1회 수학사랑 중학교 세미나팀 연구발표회 자료집, 1998
15. 수학사랑, 제2회 MATH FESTIVAL 프로시딩, 2000
16. 신동선
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방정식에 관한 오류를 줄이기 위한 개선책으로 다음을 제안하고 있다.
첫째, 수학적인 표현으로 나타내는 경험을 많이 하게하고 수학적 지식 이해의 강화와 계산력을 활용하도록 길러주며 등식의 성질을 이용한 다양한 식의 변형을 통하여
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수학교과서분석
- 남한 수학교과서 두산동아 2007년 중에서
“ “미지수가 두 개인 일차방정식”에 대한 교재연구
- 남한 중학교 수학2 교사용지도서 89쪽~92쪽
- 북한 수학교과서 2학년 2007년 중에서
“ 두 변수 일차방정식”에 대한 교재연구
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생성할 수 있다. 0부터 1사이의 난수가 생성되면 여기에 45를 곱하고 1을 더하면 1부터 45사이의 정수를 생성할 수 있다. 생성된 정수는 HashSet의 contains()메소드를 이용하여서 이미 선택된 정수인지를 검사한다. Chapter 14 Programming (5, 6, 9, 10)
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다음의 두 방정식을 얻을 수 있고,
여기서 K, K', A, A', B, B', λ, λ' 은 미지의 상수임.
이 식에 위의 8개의 경계조건을 대입하면 해석해를 구할 수 있다. - 문제
- 사용된 식
- 사용된 프로그램
- M-code
- 계산결과
- 결과고찰
- 첨부자료
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quad를 사용하라. 이때 q = 0.3, r =0.9, s =6으로 놓고 구하라. 참고로 정해는 29.85832539549867이다.
1) 풀 이 1. 매트랩을 이용한 1차방정식과 문제, 풀이
2. 매트랩을 이용한 수치미분과 문제, 풀이
3. 매트랩을 이용한 수치적분과 문제, 풀이
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Math-view는 교과서에서 제시되어 있는 도수분포의 히스토그램으로부터 연속확률변수의 확률밀도함수로 근사하는 변화를 보여주는 그래픽 프로그램이다. Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 연구
1. 단원설정이유
2. 단원의 개관
3. 단원의 구
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컴퓨팅 환경에서의 교육의 미래 모습
3. 유-러닝(U-learning)의 실제
국내 연구학교 운영 사례
해외 동향 및 사례
4. 국내외 사례 비교 및 시사점
5. 교수학습 모델을 적용한 시나리오 개발
시나리오1 : 유식이의 하루
<참고문헌>
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Programing Source
▶▶ Euler's method
#include <iostream.h>
#include <math.h>
double g=9.81, m=90, Cd=0.225;
double dvdt(double v, double t)
{
return g-Cd*v*v/m;
}
double dsdt(double v, double t)
{
return g*t-Cd*v*v*t/m;
}
void main()
{
double t0, h;
double s,v;
t0=0;
h=0.5;
v=0;s=0;
cout
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