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수학습자료
지도상
유의점
도입(복습)
5분
인사한다.
출석을 부른다.
선수학습 내용을 확인한다.
타원의 정의에 대해 설명한다.
인사한다.
대답한다.
확인학습을 한다.
출석부
교과서
포물선에 관한 내용보다는 간단한 원의 방정식에
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프로그램으로 컴퓨터를 이용하면 방정식의 근을 찾거나 함수의 그래프를 그릴 수 있다. 이 때, Matlab에 쓰이는 함수 중에 가 있고, 이들 중 는 를 넘지 않는 최대 정수, 는 보다 작지 않은 최소의 정수, 는 의 소수점 이하 첫째 자리에서 반올림
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mathorder();//수학점수 정렬 함수...
void mathorder_up();//수학 오름차순...
void mathorder_down();//수학 내림차순...
void end();
struct score //구조체 선언...
{
char hakbun[10];//학번
int kor, eng, math, sum;//국어, 영어, 수학, 총점
float ave;//평균
}dat[10],temp;
i
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수학적 귀납법, 이항정리.
4. 계산과 컴퓨터 : 컴퓨터의 조작, 흐름도와 프로그램, 컴퓨터를 사용한 계산.
수학B
1. 벡터 : 평면 벡터, 벡터의 합, 내적, 공간 벡터, 공간 좌표.
2. 복소수와 복소 평면 : 방정식의 해, 다이어그램, 드모르간의 정리.
3
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.
cout<<setw(7)<<std.sNo<<setw(7)<<std.name;
cout<<setw(5)<<std.kor<<setw(5)<<std.eng;
cout<<setw(5)<<std.math<<setw(9)<<std.ave<<"\n";
}
//전체 평균을 출력한다.
cout<<"\n전체 평균 = "<<TotalAve <<"\n";
}
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프로그램을 종료하기 전까지는 프로그램이 반복적으로 실행되는 등을 잘 구현해 낼 수 있는지 알아보았다. random 값을 생성할 수 있도록 rand()함수를 사용, 그리고 여러 가지 수학 함수 사용을 위한 math.h를 이용해 보았다. 프로그램의 실행에
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프로그램 수준에서 개인별 작품의 기대 수준이나 기준을 어떻게 설정 할 것인가?
자료의 활용 : 수집된 근거에 입각하여 행동할 것인가, 자료 분석 결과에 근거하여 행동 할 것인가?
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 정찬
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수학점수 순으로 입력하시오 ++++\n");
for(i=0; i<10;i++){
scanf("%d%d%d%d", &score[i].num, &score[i].kor, &score[i].eng, &score[i].math);
score[i].ave = (float) (score[i].kor + score[i].eng + score[i].math) /3;
}
}
void sort()
{
struct sco tmp;
int i, j;
for(i=0; i<10; i++)
for(j=i; j<10; j
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수학적 활동의 강화 및 정의적 측면의 강조로 정의해 볼 수 있다.
제6차 교육과정은 계산 위주, 문제 풀이 위주의 방식보다는 기초학습 능력의 신장, 수학적 사고력, 문제해결력의 육성에 주안점을 두었다.
수준별 교육과정으로 통칭되는 제7
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프로그램을 작성하고, ANSI C 컴파일러로 실행해 보아라.
int L = -3 ; /* L is a variable */
if (L < 0)
goto L;
printf("L = %d\n", L);
L : printf("Exiting label test!\n"); /* L is a label */
만일 전통적인 C 컴파일러를 사용할 수 있다면, 이 프로그램이 컴파일되는지
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