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교육 제11권 제4호
박성익, 수업 방법 탐구, 서울 : 교육출판사, 1987
박인기, 대학수학능력시험과 교수 - 학습 방향 : 언어영역, 사학, 1993
박부권 외, 한국교육의 종합이해와 미래구상(Ⅲ) - 교육 내용과 수업 방법편, 서울 : 한국교육개발원, 1992
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영역 : 지식의 재생과 개인, 그리고 지적 능력과 기능의 개발 등을 포함
- 지식, 이해, 응용, 분석, 종합, 평가로 분류
(학생들의 표현력, 사고력, 종합력, 창의력 등을 측정하는 평가)
▶정의적 영역 : 감정, 태도, 가치에 있어서의 변화와 감상력
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교육목표의 설정
나. 학급경영목표 및 학급경영방침의 설정
다. 활동계획
2) 학급의 운영
가. 학급의 물리적 환경이 정비되어야 한다.
나. 효과적인 집단행동지도가 이루어져야 한다.
다. 수업목표를 효율적으로 달성할 수 있는 수업을 해
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교육과학사
홍상표(1999) : 수학과 수행평가 과제의 적용이 인지적 영역과 정의적 영향에 미치는 효과 분석, 한국교원대학교대학원석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육의 학습평가
Ⅲ. 국어교육의 학습평가
1. 학습평가
1) 평가의 목적
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측정 일관성의 결여(감기, 사고)
2)교육측정의 난점
1. 측정대상이 불분명
2. 측정결과는 논리적 일관성을 유지해야 하는데, 학생의 내적 특성이 끊임없이 변화하여 일관성이 어려움
3. 수량화의 문제(국어40+수학80=평균60은 문제가 있음)
3)측정
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수학적 개념 형성과 진정한 수학적 힘의 성장을 위해서는 정선된 물리조작적 모델의 제공과 함께 다양한 표현 방법을 활용해야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
수학과 교육 과정에 따른 우리나라의 21세기 수학 교육이 가지는 기본적인 방향은 학습자의
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학교수학의 교육적 기초, 서울대학교출판부
G.Polya, 우정호 역(1999) 어떻게 문제를 풀 것인가-수학적사고방법-, (주)천재교육
정동권 외3명 역(1999) 문제해결과정과 발문분석, 경문사
강옥기(1991) 수학과의 평가방법 그 이론과 실제, 교학사
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수학과 교육과정은 개인의 능력 수준을 고려한 수학 교육을 전제로 수학의 기본 지식, 개념, 원리, 법칙을 가지게 하며, 학습자의 활동을 중시하는 수학 교육을 강조하고 있다. 또한 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육이 되
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학습에 효과적임을 지적 발달과정 (적응의 과정)을 근거로 설명해 보자.
5) 빠아제 이론에 대한 비판
1. 훈련에의한 발달가능성 폐쇄
보존과제 해결 능력은 수 년에 걸쳐 점진적으로 발달한다
;수의 보존개념 5세경획득, 물질의보존개념 8세에
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수학적 표상을 활용한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 유아교육학과 박사학위 논문.
곽정훈ㆍ남승인 (2008), 다중지능 적용 교수ㆍ학습전략을 통한 곱셈 개념 지도에 관한 연구, 한국수학교육학회. 1. (1) 영유아 수학교육
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