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수학의 교육적 기초, 서울대학교 출판부, 1998
현종익 / 수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사, 1996 Ⅰ. 수학교구(수학학습도구) 소마큐브의 개념과 의의
Ⅱ. 수학교구(수학학습도구) 소마큐브의 구조와 제작
1. 소마큐브 만들기
2. 소마
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수학사랑
최희찬(1995) : 수학개념 학습활동에서의 직관의 역할, 미간행 석사학위논문, 경희대학교 교육대학원
학교수학교육학회 : 제3회 사고력 수학캠프 Ⅰ. 수학학습도구(수학교구) 소마큐브의 의의
Ⅱ. 수학학습도구(수학교구) 소마
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수학교육워크샵 제3집, 학교수학교육학회
유니유니, 샘로이드 퍼즐, 네이버 블로그
유클리드, 이무현 역, 기하학 원론-평면기하, 교우사
학교수학교육학회, 제3회 사고력 수학캠프 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학학습도구(수학교구) 퍼즐의 분류
1.
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수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 펜토미노
Ⅴ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 소마큐브
Ⅵ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 사고력브릭
Ⅶ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 평가
1. 수학과 학습에서 구조적
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수학교육 내용지도법, 서울 : 경문사, 1999
신성균 외, 초등학교 교육과정 해설, 1993
안소정, 우리겨레수학이야기, 도서출판 산하, 1996 Ⅰ. 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 의의
1. 사회?문화적인 측면
1) 계산기는 일생생활의 도구이다
2
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학습 경험을 제공할 수 있도록 해야 한다는 학습 공간 구성의 이론적 근거와 효율적인 열린 학습을 위한 교구 자료의 준비 활용에 대한 이론 기반을 구축하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
학습 공간을 재구조화하여 열린교육을 효율적으로 운영하
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교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방법
1. 동작교육의 의의와 교수학습방법
2. 움직임교육의 교수방법
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도구 …………………………………………………………… 17
3. 연구 설계 …………………………………………………………… 18
1) 마인드맵 구성에 따른 수학학습 지도 구상 …………………… 19
2) 마인드맵의 작성 …………………………
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교육적 가치보다는 발도르프 프로그램의 그것이 보다 지금의 현실이 요구하는 교육의 내용을 포함하고 있다. 유아교육에 대한 몬테소리 프로그램도 나름의 교육적 의의를 가지고 있지만, 유치원부터 무한경쟁시대로 내몰리는 현재의 우리나
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학습해 나간다고 보았다. 따라서 어린이에게 학습을 강요할 필요가 없으며 어린이의 발달수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 어린이는 활동을 통해 스스로 학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이라고 하였다. 창의적 교육과
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수학 학습에 대한 많은 학생들의 두려움과 부정적인 인식을 자주 목격하게 됩니다. 이러한 문제를 해결하고 학생들이 수학을 즐겁고 흥미롭게 받아들일 수 있도록 하는 데 기여하고 싶습니다. 또한, 수학 교육의 방향성과 방법론에 대한 심도
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개념을 발견 하도록 교구활용과 다양한 활동을 진행할 계획입니다. 일반 수학뿐만 아니라 아프로만, 플레이팩토 등 교구를 활용한 수업연구를 끊임없이 해오고 있으며 수업을 통해 많은 성과를 직접 경험할 수 있었습니다.
교육변화의 흐름
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수학의 기본 개념을 넘어서 복잡한 이론까지 탐구하고 싶은 열망이 있습니다. 한남대학교 수학과는 석사 및 박사 과정까지 체계적으로 연계된 교육과정을 제공하며, 다양한 연구 분야에서 세계적인 수준의 교수진과 함께할 수 있는 환경을
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교육을 실시하면서 몸소 체험하게 되었습니다.
유아교사는 양육자로서의 역할과 학습조력자로서의 역할, 상호작용자로서의 역할, 동일시 대상으로서의 역할, 의사결정자로서의 역할이라고 학부과정에서 배웠었는데, 이것이 학부시절에는
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수학적 개념을 다른 사람들에게 설명하는 과정에서 큰 보람을 느꼈습니다. 친구에게 수학 문제를 설명하거나 함께 공부할 때, 이해를 도와주면서 그들의 발전을 함께하는 기쁨이 컸습니다. 이러한 경험을 통해 교육의 중요성과 그 과정에서
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