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수학습 분류
24. 사고 활동면에서 본 교수학습의 분류
25. 학습 조직면에서 본 교수 학습의 분류
26. 팀티칭
27. 발견학습
28. 설명학습
29. 탐구학습
30. 교수 - 학습의 원리
31. 달톤 플랜
32. 수업 모형
33. 적성처치상호작
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고찰과 철학사상
제3장 학습특성과 교육의 심리학적 접근
제4장 교육계획과 교육과정
제5장 포트폴리오 개발과 학습방법
제6장 교직과 교사론
제7장 교수-학습의 공학적 접근
제8장 학업성취도와 교육평가
제9장 교육행정의 기초와 학교
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고려사항을 든다면?
23. 표준기억 모형의 세가지 기억저장소를 짧게 설명하시오.
24. 작동기억 모형을 표준기억모형과 비교하여 설명하시오.
25. 개념을 효과적으로 가르치고자 할 때, 개념의 어떤 특성에 주목해야 하는가?
26.'전이'를
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교육연수원(1999), 다양한 체험학습의 활성화 방안, 충북 : 한국교원대학교종합교육연수원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 정의
1. 교육 과정상의 체험학습
2. 체험학습의 실천 방향
1) 교육과정을 탄력적으로 운영
2) 개별화된
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바
1) 행동주의 학습이론 경향이 성인학습에 미친 영향
2) 인본주의 학습이론 경향이 성인학습에 미친 영향
3) 사회학습이론 경향이 성인학습에 미친 영향
4) 구성주의 학습이론 경향이 성인학습에 미친 영향
III. 결 론
IV. 문헌고찰
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사항
Ⅱ. 최종 결과물 - 유년부 1년차 첫 여름성경학교
<일 정 표>
<시간표에 관한 전반적인 내용 이해>
<일정 설명>
Ⓖ 촛불의 시간
[예수님을 만난 사마리아 여인]
Ⅲ. 계획에 대한 자기 평가 및 고찰
1. 교육 목표의 평가
2.
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교육
2) 방과후 아동지도 프로그램의 기능 : 예방적 기능, 보호기능, 교육적기능, 가정의 지원 및 보상기능, 아동 욕구에 맞는 프로그램 개발의 기능, 지역사회의 효율적 조직 기능 등
3) 방과후 아동지도 프로그램 계획 시 고려사항
: 아동의
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 문헌고찰
1. 질병의 정의
2. 원인
3. 병태생리
4. 증상
5. 진단
6. 치료
Ⅲ. 간호사례
1. 일반적 정보 및 환자 간호력
2. 진단검사 및 기타 자료
3. 투약기록
4. 간호과정
Ⅳ. 결론
참고문헌
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종
료후에)
교사는 정리
단계에서 인지
적, 정의적 부
분을 학습을
통해서 익힌
부분을 학생
개인에게 질
문한다.
학생 반응
□상 □중 □하
수업 난이도
□상 □중 □하
자료의 효율성
□상 □중 □하
평가의 적절성
□상 □중 □하
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정의
2. 태권도의 가치
1) 수련의 가치
2) 교육적 가치
3) 스포츠적 가치
3.태권도 교육의 목적과 효과
4.태권도장의 구성요소
1)지도자
2)환경 및 시설
5.학교체육 실태 와 필요성
6..학교 체육과 연계한 태권도 활성화
1.학교 태권
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