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수학교육론, 서울 : 동명사
박성택, 수학 학습심리와 교수·학습전략, 교문사
박현주(2004), 수학문제해결과정에서 직관적 사고 분석 : 초등학교 5,6학년 중심으로, 전주교육대 교육대학원
신현성(2004), 새 이론에 근거한 수학교육론, 경문사
우정
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수학과 문제해결
제1절, 문제해결
제2절, 수학적 발견술
제3절, 문제해결의 여러 가지 동향
제4장.hwp……………………………………………………………………26p
제4장 , 수학 학습 심리학
제1절, 수학 학습 심리학의 발달과정
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학습이론의 기본 개념이 된다. 사회학습이론가들은 직접적 강화 없이도 모델의 행동을 관찰하고 모방함을 통해 사회적 행동이 획득될 수 있다고 주 장한다.
<참고 문헌>
한상철(1997), 『청소년 심리학』, 양서원
고재홍(2003), 『심리학의
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수학), 교육부
강옥기(1991), 수학과의 평가 방법, 교학사
박혜향(2005), 수학교육론 이야기, 열린교육
신현성(1999), 수학교육론, 경문사
현종익(1996), 수학과교수학습방법연구, 학문사 Ⅰ. 고등학교 실용수학의 개정중점
Ⅱ. 고등학교 실용수
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contributes to the construction of meaning. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수학적 의사소통
1. 수학의 정의
2. 언어로서의 수학
3. 쓰기
Ⅲ. 수학일기 정의 및 적용
1. 수학일기 현장 적용 방안 및 적용사례
2. 수학일기의 효과 및 기대
Ⅳ. 결론 및 제언
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수학교육을 실시하는 것이 좋다.
Ⅲ. 결론봄론에서 일상생활에서 아동의 수 감각을 일깨우기 위한 교수방법에 대하여 살펴보고 본인이 생각하는 수학교육 아이디어에 대하여 서술하여 보았다. 일상생활에서 수 감각을 일깨우기 위한 경험을
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론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학
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론
(2)칼 융의 분석상담이론
(3)아들러의 개인 심리 이론
2.행동주의- 학습 이론
(1)파블로프의 고전적 조건화
(2)스키너의 조작적 조건화
(3)반두라의 사회학습이론
3.인본주의-현상학적이론
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수학교육학회지 시리즈A <수학교육>, 37(2), 233-237, 1998
우정호·이경화, 확률개념의 교수학적 변환에 관한 연구, 대한수학교육학회 논문집 제6권 1호, pp 125-144, 1996
홍종선, 통계적확률분포, 자유아카데미 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 확률과 통계의 기
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변환유추법
3. 유사성 기법
1) 시네틱스법
2) 등가변환론
3) 가설설정법
4) MNP삼각모형법
4. 이미지 주도형 기법(연상기법)
5. 기타 토의를 통한 5가지 발상 기법
1) 자유연상(Free association)
2) 체크리스트(Idea checklist) : 일명 SCAMPER법
3) 브레인
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