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심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 /
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학습의 방향을 잡기가 어렵고, 어떻게 문제를 해결할 지에 대한 방법적인 기법이 부족하므로 좀더 훈련과 연습을 통해 자신의 지식체계를 설정한 후 탐구하는 것이 바람직하다.
⇒ 발견법이 학생들에게 부담
1. 브루너에 관하여
2. 부르너의
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http://home.knue.ac.kr/%7Ebiology/data/science_edu/chap6-2.hwp
- http://www.kds.es.kr/board/data/T_info_pds/13_minh19.hwp
- http://www.knky.gyeongnam.kr/cw/courseware/008/r41_1htm 타일러의 목표중심 교육과정
부르너의 내용중심 교육과정
타일러/부르너 비교
논평
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학습이나 발견학습은 교육의 내용을 학문의 내적 체계라는 인식과 더불어 학습자의 자발적 참여의 주요성을 인식하는 계기를 마련해 주는 것이다.
나선형 교육은 서서히 아동의 지적 발달을 이룩해 나갈 수 있도록 힘에 겹되 알맞은 정도로
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방법으로 기존의 지식과 연결할 수 있도록 정보를 조직해야 한다
동기유발방식
학습의 진전
학습의 결과 <행동주의>
1. 파블로의 고전적 조건 반사설
2.SKINNER의 조작적 조건화
3.Thorndike의 자극-반응 연합설
<인지주의>
1.PIAGET
2.Bruner
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학습에 도구로 사용될 수 있다.(수학과 과학)
다) 연합 : 각 학문은 분리되어서 배우지만 한 학문에서 알게된 것은 다른 학문과 관련되어서 심화된다.
라) 종합적인 문제해결 : 물건의 소비, 조사, 오락 등과 같은 현대사회의 관심으로부터 해결
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발견하여 그것을 적절히 계발하는 것으로 교육과정을 위계화하고 망상→믿음→생각→지식→형상으로 태양을 보기까지의 과정을 5단계로 표현하였다. 이상주의에서의 존재는 실체 또는 마음으로 보고 있으며 인식론적 측면에서는 참된 지식
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수학이나 과학 등 학생들이 꺼리는 과목에 대한 흥미를 상실하게 하였다.
ㆍ학생들을 스스로 탐구하게 함으로써 체계적 학습이 부족하고 , 자연주의 교육은 많은 시간이 요구되므로 현 학교체제에 적합하지 않다.
ㆍ여성에게는 전통적인 현
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심리학
1. 인지발달의 세 가지 변인
2. 피아제의 인지발달 단계 이론
3. 피아제 이론의 비판
4. 피아제 이론이 수학교육에 주는 시사점
∏. 폴리아(Polya)의 문제해결 학습
1. 폴리아의 수학적 발견술
2. 폴리아의 수학교육관
3. 폴
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Psychology of Mathematics for Instruction, 수학학습심리학. 구광조, 오병승, 전평국 공역. 교우사
2. 김응태 외, 수학교육학개론, 서울대학교출판부 Ⅰ. 수학적 개념의 형성
1. 추상과 분류
2. 이름 붙이기
3. 개념의 의사소통
4. 문화유산으로서의
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