|
제도 개선을 통한 체계적인 관리체계모델 개발
2) 공공의 재정적 지원을 통한 공공성 확보
3) 공공과 민간의 균형적 협력을 통한 해결 방안 도출
4) 공공관리제도 활성화를 통한 효율성 및 투명성 강화
5) 전문가 양성을 위한 교육 훈련 지원
|
|
|
교육의 실태에 대한 질적 접근, 한국교육과정평가원
* 이홍수 외(1993), 현대의 음악교육, 서울 세광음악출판사
* 한국 교육과정 평가원(1999), 중학교 음악과 수행평가 시행 방안 및 자료 개발 연구, 한국교육과정 평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학
|
|
|
평가
교육활동이 사전에 세운 계획대로만 이루어지는 것이 아니라 평가자와 관련 인사간의 지속적인 상호작용을 강조한다. 이러한 상호작용을 통해 서로의 요구에 반응하며 평가의 과정을 창조해 나가는데 초점을 둔다.
평가모형
① 관찰항
|
|
|
시행을 위한 방향과 과제, 한국대학교육협의회 연수부 연수자료, 2001
김명한, 21세기를 향한 한국대학교육의 발전방향, 평화연구, 1990
이화국, 교수업적평가 설계 및 연봉제 추진과정, 대교협 연수부, 2001
이칭찬, 대학의 교수방법: 이대로 좋은
|
|
|
평가제도가 있는데, 공식적인 명칭은 “근무성적평정”제도이다. 우리나라의 근무성적 평가는 『교육공무원승진규정』 제3장 제17조(평정표)의 근무성적평정표(별지 제3호 서식, 별지 제4호 서식)와 그에 관한 평정방법 및 절차에 근거하여
|
|
|
평가 결과의 처리와 공개 방법에 대해 의견을 달리할 뿐이다. 그것은 평가의 도구와 절차의 명확성, 객관성, 엄격성 확보와 처리결과를 교사와 학교장에게만 공개하는 방법 등을 통해 얼마든지 조정, 보완이 가능한 것이다. 그리고 교육의 보
|
|
|
방법론자의 역 할만을 제한적으로 수행할 수 있다.
3) 완벽하게 실천하기에는 경비가 많이 들고 너무 복잡하다.
-결 론-
평가에 대한 의사결정모형은 비교적 투입과 산출이 명확하고 구체화된 기업체 등에 유용한 관점이지만, 교육은 투입한
|
|
|
교육 과정 편성운영과 지원 체제의 적절성과 실효성을 평가하기 위한 연구를 수행한다. 이 교육 과정이 적용되는 첫 해부터 다양한 절차를 거쳐 해당 학교, 학년, 학생에게 적절한지를 조사하여 평가하되, 교육 과정 평가 연구는 교육 과정의
|
|
|
교육과정의 편성과 운영(미간행), 2000
히라하라 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 특징
Ⅲ. 학교교육과정의 필요성
Ⅳ. 학교교육과정의 구성방침
Ⅴ. 학교교육과정의 편성운영절차
1. 준비 단계
2. 편성 단계
3. 운영 단계
4. 평가 단
|
|
|
평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하였다. 일반적으로 정서 및 행동이 또래 집단의 규준에서 심각하게 일탈하여 학업 및 일상생활 등에서 자신 및 타인을 곤란하게 하는 장애이다. 한국 특수교육진흥법 시행규칙은 정서장애아동을 “정서
|
|
메뉴펼치기
