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평가하는 방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.서 론
Ⅱ.일반사회과 교육목표
Ⅲ
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정의 오차를 줄이기가 어렵다.
⑦ 교사 1인에 의한 평가이기 때문에 채점의 객관성에 문제가 제기될 수 있다.
⑧ 그러므로 2인 이상이 채점하는 방안이 모색되어야 할 것이다.
4) 현장에서 교사가 느끼는 수행평가의 문제점
① 교육과정 운영상
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수행평가
인지적 특성에 대한 평가방법으로는 무엇이 있는가?
고전적 평가방법의 장단점을 무엇인가?
수행평가의 정의는 무엇이고, 그 특징은 무엇인가?
수행평가, 포트폴리오, 참평가의 차이는 무엇인가?
수행평가는 어떤 절차에 의 해
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수행평가와 유사하게 사용되는 용어에는 대안적 평가, 참 평가, 역동적 평가, 직접적 평가 등이 있다.
수행평가의 일반적 절차는 다음과 같다. 첫째, 평가를 하고자 하는 이유를 명확히 한다. 둘째, 평가하고자 하는 교육목표(성취기준)를 명
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교육의 지향과 수준별 교육과정』, 한국교육개발원, 1997.
박영목·한철우·윤희원, 『국어과 교수학습 방법 탐구』, 교학사, 1997.
박인기, 「시교육과 평가」, 김은전 외, 『현대시교육론』, 시와시학사, 1996.
백순근 외, 『수행평가의 이론과
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교육과정
2. 수행평가의 필요성
3. 컴퓨터교육 수행평가 도구 개발 및 시행절차
Ⅲ. 교육과정 모델 제안
1. 통합 교육과정 모델 제안(4, 5, 6,학년 중심)
Ⅳ. 수행평가 도구 개발
1. 성취기준과 평가기준 정의
2. 성취기준과 평
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수행평가의 종류
3.수행 및 수행 과제에 관한 분석적 접근
1) 수행 자체에 대한 분석적 접근
2) 수행평가 활동의 분석 ; 주요 구성 요소
4.수행평가의 절차 및 전략
1) 수행평가의 주요 절차
2) 수행평가의 주요 원칙 및 방향
3) 수행
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방법
(1) 경주 스탬프 투어를 활용한 방식
(2) 사진 촬영 시스템을 활용한 방식
3) 포트폴리오의 활용
(1) 교과 이수제
(2) 입시 자료로 활용
4) 한계 및 보완책
(1) 가정의 사회 경제적 지위
(2) 질
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교육청 등에서 배포한 평가 지침서의 내용에 오류가 많다. 예를 들면, “선택형 지필 검사와 같은 전통적 평가는 지양하고...” 등의 표현이 지침서 등에 자주 등장하게 될 때, 체육교사들은 특정 방법이 평가의 개념(예: 수행평가)을 지칭하는
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교육과정은 학교 교육을 통해 이루어지는 전체 가정과 교육의 방향을 제시하며, 가정과 교육의 목표 설정에서부터 교수-학습 활동 및 평가활동에 이르기까지 일관된 지침으로 작용하게 된다. 성취기준은 이 교육과정의 내용을 교수-학습 활
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