|
교육체제(duales System der Berufsausbildung)
2. 독일 직업교육(이원화제도)제도의 특징 및 최근 동향
1) 직업교육제도의 특징 및 시사점
2) 청소년의 고학력화 등에 따른 직업교육수요의 감소
Ⅶ. 향후 직업훈련(직업교육)의 강화 방안
Ⅷ. 결
|
|
|
교육의 진정한 발전을 위해서는 기존통합교육 프로그램의 질적인 면에 대한 평가가 있어야 한다. 평가를 기초로 시행착오적 측면을 개선하고 새로운 방법론적 모형을 개발하며 프로그램이 의도된 방향으로 효과적으로 진행되고 있는지 계속
|
|
|
방법 ··············· 4
Ⅱ. 사례 결과(가상) ······················ 7
1. K-WISC-Ⅲ 실시 결과 ··················· 7
2. IQ점수와 지표점수에 대한 해석 ·············· 8
3. IQ점수와 지표점수에 대한
|
|
|
교육적 사정
(5) 5단계 - 행정 정책적 사정
(6) 6단계 - 수행
(7) 7단계 - 과정평가
(8) 8단계 - 영향평가
(9) 9단계 - 결과평가
4. 생애전환기대상인구의 건강검진 보건교육
1) 1단계 - 사회적 사정
2) 2단계 - 역학적 사정
3)
|
|
|
교육과학사
3.PASCAL 백과사전
4. 인터넷 포털 사이트 「www.naver.com」에서 블로그 및 카페 글 Ⅰ. 평생교육
1. 연혁
2. 영향
3. 한국
4. 평생교육프로그램개발의 절차
Ⅱ. 교수체제개발(ISD모델)
1. 교수체제개발의 정의
2. 교수체제개
|
|
|
절차공정성, 연세대학교, 1996
박희준 외 1명 : 인사관리의 윤리경영, 한국윤리경영학회, 2010
박기찬 : 글로벌 인사관리의 특징과 인사관리 부서의 역할과 역량, 경총 노동경제연구원, 2010
배영진 : 합리적 인사관리 방안, 경상대학교, 1994
임신애
|
|
|
교육 집단탐구학습
1. 절차
2. 단계별 수업 활동
1) 상황의 제시와 탐구 문제 설정
2) 탐구 계획 수립
3) 탐구 활동의 전개
4) 탐구 결과의 정리 및 발표
5) 탐구 활동에 대한 평가
Ⅲ. 사회과교육 ICT(정보통신기술)활용학습
Ⅳ. 사회과교
|
|
|
교육과정 조정요소 확인
1) 학생관련
2) 교과관련
3) 교사관련
4) 환경관련
3. 교육과정 조정에 대한 평가
Ⅳ. 청각장애 아동의 교육과정 조정의 실제
1. 교과 성격과 목표의 조정
2. 교과 내용의 조정
3. 교수방법의 조정
Ⅴ.
|
|
|
방법의 결정 (연구대상 선정 → 자료수집 방법 결정→ 자료의 분석)
<자료수집 방법>
㉠ 인터뷰 ㉡ 관찰 ㉢ 문서
④ 연구결과의 보고
⑤ 결론과 제언의 제시 1. 교육행정․경영 이론의 정의
2. 이론의 구성요소
3. 이론과 연구
4.
|
|
|
교육과정 평가의 모형
♤ 스터플빔(Stufflebeam)의 CIPP 평가모형
평가를 ‘의사결정의 대안들을 판단하는 데 유용한 정보를 기술하고 획득하며, 제공하는 과정’이라고 정의하면서, 의사결정의 과정, 상황, 유형, 절차, 원리 등을 면밀히 연구함
|
|
메뉴펼치기
