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평가에서 분석적 루브릭의 적용이 학습자의 자기주도 학습력에 미치는 영향, 대한공업교육학회, 2005
노양재, 컴퓨터일반 교과 수행평가를 위한 루브릭의 개발과 효과 분석, 한국경영교육학회, 2006
류미림, 온라인 강좌를 위한 평가도구로서
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수행 평가의 이론과 실제, 서울 원미사
ⅵ. 박영목·한철우·윤희원(1995), 국어과 교수·학습 방법 탐구, 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 성격
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 수업유형
1. 능력형
2. 선택형
3. 통합형
Ⅳ. 중학교(중등
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평가하는 것이기 때문에, 실험 실습 기능보다는 인지적 학습목표를 평가하는 데 활용하면 좋을 것이다. 결국 교사는 다양한 평가방법이 각각 지니고 있는 특성과 장단점을 파악하여, 교육목적과 환경에 맞는 평가 방법을 채택하고 수행해야
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수행평가
1) 개념
2) 목적
(1) 일반적
(2) 구체적
3) 직무수행평가의 유형
(1) 방법을 기준으로 한 유형
① 도표식 평정척도법
② 일화 기록법
③ 서열법
④ 체크리스트 평정법
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중 중요한 부분은 의도적으로 빠뜨릴 필요가 있음
⑧ 문장 속에 암시하는 내용이 없도록 해야 함
⑨ 문장을 교과서에서 그대로 옮겨오면 안 됨 1. 교육평가
2. 신뢰도, 타당도, 객관도, 실용도
3. 수행평가
4. 주관식 검사와 객관식 검사
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평가하는 방안을 강구하는 것으로 대신할 수 있을 것이다. * 1. 수행평가의 철학
2. 수행평가의 속성
3. 국어과의 수행평가
4. 문학과목의 수행평가 얼개
5. 문학 수행평가의 방법
6. 문학 수행 평가에서 주의할 점
7. 창작교육의
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가진다. 제8장 교육평가의 개념
제9장 교육평가에 대한 다양한 관점
제10장 교육평가의 유형
제11장 교육평가의 일반적 절차
제12장 검사 개발과 문항유형
제13장 평가도구(검사)의 양호도
제14장 평가 결과의 보고 및 분석
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평가의 기준이 무엇이고 교사가 무엇을 보고자 했는지 전달하여 주며, 수행의 질이 완벽하지 않을 시에는 지적을 통해 고쳐 주도록 해야겠다.
수행평가의 본 개념을 잘 파악하여 학교에서의 교육의 질 향상과 학습자의 실력 향상에 도움이 되
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교육부(1982), 체육교육, 장학자료
권대훈(2008), 교육평가(2판), 학지사
윤명희(1997), 체육과 교육론, 태근 문화사
조미혜, 체육교육과정과 평가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과평가(체육교육평가)의 개념
Ⅲ. 체육과평가(체육교육평가)의 유형과 조
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평가
가. 직무평가의 개념
나. 직무평가의 방법
2. 직무수행평가
가. 개념
나. 목적
다. 직무수행평가의 유형
라. 직무수행평가의 원칙
마. 직무수행평가상의 오류
바. 직무수행 평가 제도의 활용
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