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심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
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심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 심리학의 정의
II. 교육학과 심리학의 관계
* 참고문헌
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심리치료와 상담이론 - 권석만 저, 학지사, 2012
상담의 이론과 실제 - 김춘경 이수연 외 3명 저, 학지사, 2010
집단상담 이론과 실제 - 노안영 저, 학지사, 2011
프로이드 심리학 입문 - 홀 저, 안귀여루 역, 범우사, 2014
사람 중심 상담 - 칼로저스 저,
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심리현상 전반의 문제들을 이와 연관시켜 기술하고 설명하려고 하는 것이다.
인지심리학의 또 다른 특징으로는 신경적 기반을 강조한다는 것이다. 마음이나 인지 현상은 중추신경계의 생물학적, 신경학적 구조와 과정의 특성에 근거하여 일
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심리학을 '인간과 동물의 행동과 정신과정을 과
학적으로 연구하는 학문이다'라고 잠정적으로 정의하자. 여기에서 행동이
란 관찰 가능하도록 직접 드러난 외현행동(外現行動)을 의미하며 정신과정
이란 비록 직접 관찰이 어렵다고 하더라고
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심리적 속성을 보는 데 더 알맞다. 목차
아동심리학
I. 아동심리학의 정의 및 의의
- 아동심리학의 역사적 개관
II. 아동심리학의 연구방법
1. 자료 수집방법
1) 관찰법
2) 실험법 또는 통제된 관찰법
3) 검사법(심리측정법)
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정의 주요한 예라고 할 수 있다.
(13) 인지와 발달
인지심리학의 다음 연구영역으로는 인지와 발달(cognition adn development)이 있다. 일반적으로 인간의 인지는 환경과 지식의 상호작용에 의해서 지속적으로 변화가 일어난다고 할 수 있다. 즉, 태내
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정의
2. 학습이론 중에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점이 무엇인지 기술하고, 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게
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심리학이 심리학을 응용하는 단계를 거쳐 교육현장에 내재하는 모든 심리적 과정을 과학적으로 연구하는 독립된 학문으로서 그 기반을 구축하고 있음을 의미하는 것이다."라고 주장한다.
지금까지 교육심리학에 대한 다양한 정의들을 살펴
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정의적 측면의 문제들을 적절하게 해결해 주지 못한다면 효과적인 교육을 기대할 수 없다. 이러한 이유로 교육심리학에서는 학생의 생활지도와 상담에 관한 이론과 기법을 발전시켜 왔다.
6) 측정 및 평가
교육심리학의 또 다른 관심 영역은
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