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정의
2. 아동의 특성
3. 아동의 권리(Key의 분류)
4. 아동복지의 개념
Ⅱ.아동복지의 실천대상과 실천적 지향점
1. 아동복지의 실천대상
2. 아동복지 실천의 대상별 지향점과 주요 내용
Ⅲ. 아동복지와 발달심리학
1.아동발달기제의
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분류 ①인지에 기초한 자질 ②수행에 기초한 자질 ③결과에 기초한 자질 ④정의적 자질 ⑤탐구 과정 자질
- Oliva와 Henson : 교사교육에서 CBTE의 특징을 5가지로 제시 ①교사 자질에 대한 기술은 관찰 측정 가능해야 함 ②적어도 이론적으로는
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분류(coding)
환경의 요구를 투입하기 전에 사전심의 그 중요성,시급성을 파악하여 분류함.
(2)비축(stockfiling)
조직이 필요한 자원과 산출물을 비축하여 환경적 요구에 의해 투입이나 산출물이 환경으로 방출되는 과정을 통제함.
(3)형평화(leveling
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표현할 수 있어야 한다. 그렇지 못할 경우 치료상의 어떤 진전도 기대하기 어렵다. 1. 상담이론 분류
1>~~11>까지 주창자와 특징들을 10줄 내외로 서술하였다.
2. 인간중심 상담이론
1> 기본개념
2> 치료과정
3>주요기법과 절차
4>평가
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정의 및 범위
2)학생문제행동 및 비행의 개념 및 유형
2.문제행동과 비행행동의 원인
1)유전 및 생물학적 원인
2)비행의 심리학적 원인
A.정신지체이론
B.성격이론
C.정신병적 이론
D.정신분석학적 이론
E.
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츠의 조직과 접근에 관한 연구, 청주대학교 한국문화연구소
○ 이수상(1997), 한국 문헌정보학의 성립구조에 관한 연구, 부산대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문헌정보학과 전문대문헌정보과
Ⅲ. 문헌정보학과 전문직
Ⅳ. 문헌정보학과 글쓰기
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심리학적 접근>>
1. 피아제의 인지발달이론
2. 에릭슨의 정신분석학적 발달이론
3. 헤비거스트의 발달과업이론
<<교육의 과정>>
1. 교육과정의 개념
2. 교육목표
3. 교육내용
4. 학습과정 및 평가
<<수업과정>>
1. 수업과 학습
2. 수업과
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수 있다. 교사-학생과의 관계는 종전의 교사의 지배적인 관점에서 상호작용의 과정으로 보고 있다. ** 기능이론 **
** 갈등이론 **
** 나의 입장 **
** 심리학적 입장 **
** 교육학적 입장 **
** 사회학적 입장 **
** 지식 사회학 **
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분류될 수 있으며, 두 세 가지로 분류할 수도 있으나, 우리의 언어에 있는 색깔로만 인식분류한다(언어의 상대성이론)
③ 언어가 없이 사고가 절대적으로 불가능한 것은 아니다.
④ 언어의 문법적 차이가 그들의 세계관이나 인생관 혹은 사고
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정의 및 유형
2, 자폐아의 특징과 증상(연구자)
1) Kanner
2) Simmons
3) Wing
4) Rutter
3, 자폐증의 발생 시기
4, 자폐증의 원인
5, 평가(진단)
6, 자폐증의 치료와 교육
◎ 자폐범주성아동 교육 프로그램의 질적 구성 요소
결론
참고문
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