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학지사, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 게슈탈트 상담이론 핵심적 내용 정리
1. 정신분석적 상담이론 핵심적 내용 정리
1) 정신분석적 상담이론의 기본개념
2) 심리적 문제의 형성 과정과 그
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심리학회지 : 상담 및 치료, 한국심리학회, 2007 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
2) 다중지능이론의 개념
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
1) 음악적 지능
2) 신체-운동학적 지능
3) 논
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심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.
박아청(2002). 교육심리학의 이해. 교육과학사.
에이브러햄 매슬로 저,오혜경 역(2009). 동기와 성격. 21세기북스.
임상록,권향임,김나영(2011). 인간행동과 사회환경. 창지사.
고삼곤(2003). 군 인성교육을
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심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사.
김정주(2022). 『청소년 자아정체성과 부모양육태도에 관한 목회돌봄적 고찰』 .장로회신학대학교 대학원.
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학습자는 학습에 대한 주의 의식을 가지고 인식의 주체로서 능동적이며 적극적으로 학습 과정에 참여하여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
김창엽 저(2019). 『성인교수학습의 이
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심리적 과정의 일부에 불과하다.
◆ 동기는 개인마다 그 체제나 강도가 다르다.
◆ 동기는 상호간에 대립되는 경우가 있다.
◆ 외적 동기 전략이 어떤 상황에서는 분명 효과적이지만 이를 너무 강조하여 사용하지 말아야 한다. 만약, 학생들에
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심리학의 한 영역이다. 정신분석에는 세가지 측면이 있다. 첫째, 정신분석은 무엇보다 정신적 장애가 있는 환자들을 치료할 목적으로 시행하는 치료법의 하나이다. 정신분석적 치료는 역동 심리학에 기초한 것으로 무의식에 대한 이론과 무
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학급
2) 변두리 6학년 학급
3) 두 고급 수학반
나. 전문 지식 1
다. 교수활동의 다양한 측면
라. 초보 교사의 관심사
2. 교수활동의 궁극적 목적 : 평생 전문가 학습
가. 지식
나. 동기
다. 의지
3. 교육심리학의 역할
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학습 습관을 형성하게 될 수도 있다.
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학,
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심리학의 이론과 실제, 학지사
박의순 역(2016) 인지행동 상담과 치료기법, 시그마프레스
박성수, 김창대, 이숙영 공저(2002) 상담심리학, 한국방송대학교 출판부
이장호, 정남운, 조성호 공저(2006) 상담심리학의 기초, 학지사
칼 로저스, 한성열
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