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교육법 제144조 및 특수교육진흥법 제3조, 특수학급은 교육법 제145조 및 특수교육진흥법 제3조를 각각 들 수 있다. 여기서 특수학교는 주로 심신의 장애정도가 무거운 장애학생을 대상으로 하고 있으며, 그 장애유형에 따라 시각장애, 청각장
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III. 수학교수법
1. 직접교수
2. 문제해결학습
1) (이해를 위한) 읽기
2) (자신의 말로) 부연설명하기
3) (그림이나 표로) 시각화하기
4) (문제해결을 위한) 가설 세우기
5) (답을 예측하기)
6) (계산하기)
7) (점검하기)
* 참고문헌
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [청각장애아교육] 청각장애아의 교육적 조치(교수방법)
I. 구어·청각 교
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장애아로 등록된 아이들은 없으나, 실지로 발달이 지체된 아동, 장애 아동이 있다고 한다.
그 이유는 그 아동의 부모들이 자녀가 장애아라는 것을 인정하기 싫어하기 때문이라고 귀뜸해주셨다.
3. 결론
※ 통합교육에 대한 생각 혹은 느낀점
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장애인들의 레저관광활동
1. 레저관광활동에 대한 목표
2. 장애인의 레저 활동에 부정적인 영향을 미치는 요인
3. 장애인들의 관광활동에 부정적인 영향을 미치는 요인
4. 장애인들의 레저관광이 발달하지 못하는 이유에 대한 문제점
5. 현
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교육재활은 통상적인 학교나 일반학급에서는 교육의 효과를 기대할 수 없는 학생을 위하여 특별한 학교-학급을 마련하고, 각 장애의 특성에 맞는 교과과정에 따라 실시하는 특수교육이 주가 된다. 대상범위는 일반적으로 시각장애아, 청각장
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정부처 간 긴밀한 협력
유아특수교육의 통합적 접근 및 서비스 전달 체계의 관련 행정부처 간의 협력이 도모 되어야 한다. 장애인등의 특수교육법이 시행되어짐에 따라 장애 영아의 교육지원에 대한 요구에 따라 몇 개 학교에서 시범적으로
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장애아 문제
장애아동의 정의
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장애아의 개념 : 병이나 사고, 선천적 기형으로 말미암아 신체를 제대로 움직일 수 없는 아이
장애인 복지법(2조): 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장
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장애인을 돕자거나 이런 공익광고가 주류이고, 그나마 그런 장애인에 대한 공익광고 횟수도 무척 적다. 우리 사회에서 장애아들의 통합교육이라는 제도를 갈등 없이 정착하고자 하는 의지가 있다면, 국민들이 장애인들을 편견 없이 받아들일
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장애공제 연금이나 장애일시금이 지급된다.
2)공적부조
(1) 특별장애인 수당
20세이상 1-2급의 장애인으로 일상생활에 상시 특별 개호를 필요로 하는 재택장애인에게 지급된다.
(2) 장애아동복지수당
20세미만의 중증의 신체적 정신적 장애아로
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