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교육대상자 대학입학제도
(1) 대상 및 자격요건
장애인복지법에 의하여 장애인등록을 필하고 특수교육진흥법의 규정에 의해 특수교육 대
상자로 선정된 자로서, 시각. 청각. 지체장애(뇌성마비 포함)중 어느 한 가지 장애에 해당
하거나 이들
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장애판정을 할 수 있으며 이 경우 최초 판정일로부터 2년 후에 재판정을 하도록 한다. 뇌병변장애의 검진기관은 재활의학과 전문의가 있는데 의료기관에서 실시한다.
* 참고문헌
장애인복지 - 유동철 저, 학지사/2017
장애인복지의 이해 - 강영
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점이 많음을 감안, 장애인 단체들과 장애인복지 분야의 연구자, 특수교육전문가들의 전문적인 지식을 함께 공유하게 되는 시발점이 되었으면 하는 바램이다. 1. 배움나라 소개
2. 장애인 정보화교육의 문제점 및 개선방안
3. 시사점
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장애인권 관련 세미나에 참여했을 때, 강연자가 장애는 개인의 문제가 아닌 사회적 문제라는 점을 강조했던 말이 기억에 남는다. 강연자는 시각장애인이 자판기에서 물건을 구입하는 과정에서 겪는 어려움을 예로 들었는데, 자판기의 버튼이
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장애인고용 문제는 법제도의 제정을 통해서 사회 전체의 인식변화, 기업차원에서의 구체적인 준비과정, 장애인에 대한 취업교육, 장애인 스스로의 노력 등 광범위한 노력에 의해 점진적으로 추진되어야 할 것이다. 또한 장애인복지문제는 장
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교육활동을 말한다 . 이는 평생교육이 학교 내의 정규 교육과정 동안에 이루어지는 교육활동을 제외하고 있으며, 일정한 목표나 계획 하에 이루어지는 체계적인 교육활동임을 밝히고 있다. 「장애인복지법」 제2조에 따른 장애인의 계속교
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교육에 있어 사회복지계 뿐만 아니라 교육계에서의 노력 또한 필요하다는 생각이 들었다. Ⅰ. 사례개요
1. 사례개입배경
2. 클라이언트 개요
3. 과거력
4. 가족력
3. 사정
1) 욕구 사정
(1) C.T의 욕구
(2) 모의 욕구
2) 아동에 대한 사
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장애에 대한 관심과 호응을 갖도록 하는 것이 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김상학(2004), 소수자 집단에 대한 태도와 사회적 거리감, 사회연구.
권선진(2008), 『장애인복지론』, 서울: 청목출판사.
김하영(2013), 여성장애인의 이중차별 경험에 관한 질
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복지시설의 모습을 갖추고 있다.
Ⅵ. 바우처를 장애인복지에 효과적으로 활용하기 위한 과제
첫째, 앞으로 지속적으로 확대될 바우처를 장애인복지에 활용하기 위하여는 바우처 활용에 대한 정책목표를 분명히 설정하여야 할 것이다. 국내외
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정신지체유아의 사회적 기술 향상에 미치는 효과, 특수교육분과(정신지체) 현장교육연구보고서
조윤경(1991), 장애아동의 소근육 운동과 미술지도, 서울장애인 종합복지관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 개념
Ⅲ. 정신지체
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