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장애인에게 법제도상의 미비로 말미암아, 그 기회를 제한하게 되는 경우가 있어 위 불이익처분 금지조항 내용중 단서조항은 삭제되어야 한다.
6) 직업교육의 강화
현재 대부분의 특수학교에서 시행되는 직업교육은 시각장애인의 경우 안마,
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장애인을 위한 주거, 교통, 통신, 문화시설 등 각종 편의시설이 절대부족으로 인해 일반시설을 이용하게 됨으로써 많은 불편과 제한이 있다.
둘째, 교육기회나 교육환경에서 불평등이 심하고 교육시설이나 장비의 불비, 전문가의 절대부족,
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2. 시각장애인의 특성
- 시각장애만 있을 경우 인지기술에는 문제가 없을 수 있음
- 인지적 정보처리 기술이 부족하지 않음
- 제한적인 환경에서 집중적인 교수 및 지원을 필요로 함
- 개별화 지원이 필수적 I. 시각장애
1. 시각장애의
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교육연구, 22(3)
양옥승(2003)「자유선택활동에서 유아의 선택의 의미」유아교육연구, 23(3)
양옥승(2008)「유아교육과정 탐구」학지사
엄정애(2009)「영유아 놀이와 교육」교문사
유정인(2012)「유아의 인지 과정 특성과 자유 선택 활동의 놀이
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장애인의 욕구를 정밀하게 분석하고, 이에 따라 유연하게 지원하는 체계가 마련되어야 한다.
장애인의 지원은 장애 유형과 특성에 따라 다르게 제공될 필요가 있다. 발달장애, 시각장애, 지체장애 등 각 장애 유형마다 필요한 서비스와 지원
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장애인 가족의 욕구와 관심
장애가 발견되면 지적장애 발달장애의 경우 조기교육을 통한 재활치료가 필요하고, 뇌병변장애의 경우 물리치료, 청각장애의 경우 언어치료가 요구되고, 시각장애인의 경우 사물의 인지훈련이 필요하지만 치료
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창의성
3) 사람과 자연을 존중
4) 3∼5세 유아의 발달 특성을 고려
5) 5개 영역을 중심으로 구성
6) 초등학교 교육과정과의 연계성
4. 2013년 3~5세 연령별 누리과정의 개선방향
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육 분야에서 논의하기 위해서는 친사회적 행동의 개념을 포함하고 있는 친사회성의 개념이 적합하다고 생각한다.
참고문헌
남정한 외 1명, 시각장애인에 대한 고용주의 고용결정 요인, 한국임상사회사업학회, 2011
류주미, 발달장애 청소년
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장애이해와 교육 (강수균, 교육과학사)
시각장애 아동의 이해와 교육 (박순희, 학지사)
시각장애학생의 특성과 지원방법
저시력인의 보행교육(정광윤, 한국시각장애인협회) 1. 저시력의 정의
2. 저시력 학생의 출현률과 보행 특성
1)
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교육으로 그칠 뿐 직업으로 연결시키지 못하는 직업교육이라는데 문제점이 있다.
(2) 정부의 시각 장애인 직업 재활 프로그램의 문제점
1) 컴퓨터 속기의 문제점
컴퓨터 속기는 시각장애인의 장애 특성상 청각과 촉각을 정보습득의 주요 매체
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