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교육내용도 반상 다루기,차다루기, 제상꾸미기, 손님접대 등의 ‘여성 가치관 형성과 행동을 이끌어 내기 위한 실습교육의 필요를 강조하고 있어 초창기 생활관의 목표와 다른 듯하나 ,여전히 여성만의 생활예절을 중심내용으로 하고 있으며
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교육적 효과를 거둔 셈이다. 음악을 통한 즐거움이나 흥미는 지능에서 벗어나 감성 두뇌를 자극하는 것이 되며 이는 비교적 지속적인 영향을 미치는 것이므로 이 서론
본론
Ⅰ두뇌에 대한 이해
1. 두뇌의 구조와 역할
2. 학습시 두뇌
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사고가 반복되는 것이다. 1. 제작 중심 학습 모형
2. 지식 이해 중심 학습 모형
3. 작업 중심 과정 학습 모형
4. 컴퓨터 학습 모형
5. 모듈 학습 모형
6. 프로젝트 학습 모형
7. 견학 학습 모형
8. 창의적 문제 해결 학습 모형
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실과 실습실을 구비하지 않고 과학실이나 보통교실을 활용한 학교가 대부분이어서 적극적인 실과 실습실 확보의 노력이 부족하였다.
2. 실과 실습실 시설설비에 대한 구체적인 모형이 없다.
현재 교육부령 제700호도 보통교실, 과학실, 실업계
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교육은 학생들이 자신과 일에 대한 충분한 이해와 경험을 통하여 일과 직업에 대하여 올바르게 이해하고 일에 대한 긍정적인 태도와 가치관을 형성하게 함으로써 아동의 진로발달을 도모하는 데 그 의의가 있다.
초등학교 교과목 중 실과교
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설계시 유의점
Ⅸ. 멀티미디어의 미래
1. 두 가지의 교육관
1) 내용의 전달이 교육의 목적이라고 하는 생각
2) 일반능력 육성이 교육의 목표라고 하는 생각
2. 정보사회라고 하는 ?신화?
3. 미래의 교육환경
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육
3. 양성불평등교육의 문제
1) 교육기회의 제공은 평등한가?
2) 교육의 목적 속에 내제된 성차별 의식
3) 교육과정 속 양성차별
4) 교사들의 양성불평등적 태도
5) 남성중심의 교육구조
4. 바람직한 양성평등교육을 위하여
참고자
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실과 교육과의 관련성
1. 문제 해결력 증진 활동과 관련
2. 집단 탐구 학습
3. 아동 중심의 수업 진행
4. 실습 전 이론에 대한 학습
Ⅲ. 실과 교과 현장에서의 구체적 적용 방법
1. 목표
2. 중점
3. 교수 학습 방법
4. 평가 방법
5. 유의점
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교과의 지도를 담당하고 있는 교사이므로 실과라는 교과에 대한 지도 능력보다는 초등교사로서의 일반적인 능력에 보다 무게를 두고 있기 때문인 것으로 판단된다.
참고문헌
○ 교육출판기획실(1986), 교육현실과 교사, 청사
○ 교육부(1997),
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교육의 극대화를 기할 것을 권장한다. 기술가정과는 다루는 분야가 많기 때문에 이러한 국가사회적 요구를 다양하게 반영할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
기술가정은 실생활에의 적용을 중시하는 실천 교과로서 체험 학습을 통하여 개념
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