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와 허의 쓸모, 유무의 통합
4. 도(道)의 실천 : 모방탈피, 본성과 지혜 중시, 체험과 사유의 범위확대, 주체와 객체의 구분을 없앰
5. 도(道)의 실천 : 무위(無爲), 최소(最少)
Ⅳ. 칸트의 미학
Ⅴ. 니체의 미학
Ⅵ. 헤겔의 미학
Ⅶ. 아도르
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4) 물활론
5) 꿈의 실재론
6) 변환적 추론
7) 비가역성
8) 미숙한 유목화
3. 구체적 조작기(7-12세)
1) 구체적 조작
2) 보존개념
3) 탈중심화
4) 서열화
5) 유목화
4. 형식적 조작기(12-15세)
1) 가설의 생성
2) 조합적 사고
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있었습니다. 다음 학기에도 한 과목 정도는 들을 수 있는 계기가 있었으면 합니다. 한 학기 동안 교육 하시느라 고생이 많으셨습니다. 새해 복 많이 받으십시오. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내용 정리
Ⅲ. 논문의 분석과 비판
Ⅳ. 결론
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와 동양사상
10.동서철학의 전개와 차이
·개인과 학파
·근대의 성과들(경학전통, 인본주의, 과학)
·그 밖의 것들 제1강 동양사상이란 무엇인가
1.동양사상이란 무엇인가?
2.철학사(사상사) 서술방법
3.철학의 보편성과 특수성
4.
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와 보편의 만남이 있다. 진정한 보편성은 이들 두 축의 일방적 수렴에 있지 않고 그 상호성과 교차성에 있다. 이 점은 그의 철학 일반이 딛고 서 있는 균형성이며, 이러한 균형성은 슐라이어마허 철학에서 실재론과 관념론의 상호성으로 구체
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와 엑스레이, 인공핵변환을 만들었다. 자연은 이런 "현상의 창조"(creation of phenomena)에 의해 끊임없이 그 변경을 확장해 왔다. 과학자들이 무엇을 만들 수 있는 가는 새로운 기기와 기술에 의해 끊임없이 변한다. 물론 이런 기구의 발전에 새로
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국제정치이론을 통해 본 북핵
(1) 현실주의(Realism)적 해석
(2) 다원주의적(pluralism)적 해석
4. 비교·분석적 접근
1)다른 나라의 문제해결 방식을 통해서 본 북핵
5. 비판적 접근
1) IAEA와 NPT를 중심으로 본 북핵문제의 국제적 불평등성
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, 정민사, 2019
윤선오 외, 사회복지조사론, 양성원, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회과학의 3대 패러다임
1) 실증주의
2) 해석주의
3) 비판적 사회과학
2. 사회과학의 3대 패러다임의 상호비교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 선별주의와 보편
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교육심리학, 한국방송통신대학교 출판문화원 교육심리학
※ 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오.(70점 만점)
목차
서론
본론
1. 행동주의 학습이론
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