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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실존주의의 정의
Ⅲ. 실존주의의 발전
Ⅳ. 키에르케고르의 실존주의
Ⅴ. 사르트르의 실존주의
Ⅵ. 릴케의 실존주의
Ⅶ. 프랑스 실존주의의 수용
Ⅷ. 프랑스 외의 실존주의 수용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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정의적 수준에 도달할 수 있다.
기타교육이론
전인교육 자아의 발견과 실현 소극적 교육
인간의 실존적인 생의 탐색
). 실존적인 인간: 주체성을 가진 인간의 모습
도덕교육과 인간주의 교육을 강조
Ⅴ. 맺는말
지금까지 여러 교육 철학이론
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키에르케고르 : 소크라테스를 가장 이상적 교사로 보았고 그는 자기 자신을 찾아 『일깨움』을 갖고자 하였다.
- 니이체 : 예언자적 눈으로 이 시대의 병폐를 꿰뚫어 보고 반시대적 경고를 말하며, 더러는 교육적인 처방까지 내린 사람이 니이
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사르트르의 자유의 존재론적 근거, 고려대학교 대학원, 1968
9. 김삼랑, 실존주의 교육론의 변증법적 이해, 고려대학교 교육대학원, 1988
10.안경식 외, 교육사 교육철학 신강, 동아대학교 출판부, 1997 서론
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 실존주의의 정의
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외 9인 지음 1. 실존주의 정의
2. 실존의 성격
3. 실존주의 등장배경
- 대표적인 사상가
(1)유신론적: 케이르케고르
야스퍼스
(2)무신론적: 하이데거
사르트르
4. 간호와 실존주의와의 관계
5. 참고문헌
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